曾在全市率先開設選修課的海利豐學校，最近又出了件新鮮事兒。本學期，該校開設了韓國語選修課，成為我市首個開設“ 二外”的小學。

    所見：孩子興趣高漲

    據(jù)海利豐學校校長王新華介紹，目前海利豐學校有不少韓國學生，中國學生有很多機會與韓國學生交往，而且如今越來越多的韓國企業(yè)涌入島城，這些學生將來也有可能和韓國人一起工作，所以學校開設了韓國語選修課。本學期，該課程有三十余名學生報名，教師來自校外的韓國語培訓學校。

    在“二外”的課堂上，記者看到學生們與老師相處得非常和諧，在前幾堂課上，他們已經(jīng)學習了字母，現(xiàn)在開始學習日常的問候語。課堂上，韓國老師結合圖片、畫冊，給學生們認真講解。令記者驚奇的是，僅僅學習了20分鐘，很多學生已經(jīng)可以到黑板上默寫剛剛學過的短句了。

    專家：利弊兩面需權衡

    小學開設“二外”的大膽嘗試也引起了很多家長的議論，有些家長對孩子多學一門外語持支持態(tài)度，同時也有人質疑：“等孩子畢業(yè)后，再沒有學韓國語的條件了，他們還能記得什么？這樣的課程是食之無味，棄之可惜�！睂Υ�，青島大學師范學院教育系主任周東明分析說，小學開“二外”，利弊同時存在，學校、家長如何把握是關鍵。

    周東明說，多語言情境中學習，成功與失敗的例子都有。語言之間的相互干擾不容小視，特別是現(xiàn)在小學都開設了英語課，在有些學生身上會發(fā)生漢語、英語、韓國語之間互相干擾的現(xiàn)象。此外，學習“二外”，最初孩子都會表現(xiàn)出極大的興趣，但學習到一定階段之后，就會出現(xiàn)分化，一部分人開始厭倦，令學習變成一種負擔。就這兩方面而言，都需要有高水平老師密切關注學生的動態(tài)，作出相應的反應。除此之外，目前來看，韓國語學習的確缺乏連續(xù)性。

    但周東明認為，海利豐學校的舉動也不失為一種有益的嘗試，“不要抱有太強的功利心，僅把它當一門基礎文化教育，意義還是很大的�！敝軚|明說，海利豐學校有不少韓國學生，學校此舉正是合理利用了教育資源，讓中韓學生合作學習，這樣一來能拉近中國學生和韓國學生之間的隔閡，二來也讓學生打下了一個韓國語語言基礎。周東明還說，在小學階段開始接觸外語，是一個相對較為合理的年齡段。

    設想：明年開“二外”班

    采訪最后，校長王新華向記者透露，學校現(xiàn)在打算從新學年開始，在一年級開設一個韓語特色班。說到教育目標，王新華說：“爭取通過六年的積累，讓其中一部分學生在小學畢業(yè)后，有能力在韓國語領域自主進行發(fā)展。”記者冷雪