從新學(xué)期開始，所有外來人員子女入學(xué)都取消了借讀費(fèi)，市內(nèi)四區(qū)有3500余名借讀生順利進(jìn)入轄區(qū)小學(xué)。但是喜中有憂，仍有一些外來人員的孩子在借讀時(shí)遇到了種種困難，找不到接收學(xué)校。

    “幼吾幼以及人之幼”。孩子沒有高低貴賤之分，“我要上學(xué)”更多的應(yīng)該是孩子愉快的心聲，而 不是苦澀的吶喊。城市的孩子是可愛的，外來工子女也是可愛的，盡管他們或許還有著生活上的困頓，但他們一樣是這個(gè)城市的主人，更不能被剝奪平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。

    孩子們攜手校園，融合在一起，城市的孩子可以教給外來工子女諸如電腦、鋼琴等技能，自己同時(shí)也能從外來工子女身上學(xué)到面對(duì)困難堅(jiān)韌不拔的精神，以及自己動(dòng)手做飯等能力。取長補(bǔ)短，相得益彰，對(duì)孩子品德的培養(yǎng)是一種潛移默化，對(duì)學(xué)校教育是一種有益的補(bǔ)充。孩子們的人格是平等的，交往和對(duì)話也應(yīng)該是平等的，因?yàn)橥ㄟ^交往，雙方都可以學(xué)到自己有所欠缺的技能和精神。

    當(dāng)然，在這個(gè)交往過程中，或許會(huì)有一種傾斜，城市孩子占有很大的優(yōu)勢(shì)，這可能會(huì)對(duì)外來工子女的觀念、眼界等產(chǎn)生重大的影響。城市孩子有優(yōu)越感但是不應(yīng)該有自我膨脹感，更不應(yīng)該有高高在上的盛氣凌人姿態(tài)，因此在這個(gè)過程中，也要盡量避免牽扯太多的“憐憫”和不自主的“強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)”心理。有時(shí)，不經(jīng)意的表態(tài)就會(huì)讓外來工子女的心理和生活觀念產(chǎn)生不良偏差。

    世間最美好的東西是人的心靈，對(duì)外來工子女的接納，無論對(duì)大人還是對(duì)孩子來說都是一種心靈的歷練，一種品位的升華。接納別人就是接納自己，尊重別人就是尊重自己，尊重教育要從小做起，我們就應(yīng)該有欣然接納并善待外來工子女的大家風(fēng)范，這意味著責(zé)任，也意味著榮譽(yù)。

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