中職辦了想升高職，高職辦了想升本科，職業(yè)教育盲目攀比學(xué)歷教育、普通教育的現(xiàn)象引起廣泛關(guān)注。在日前召開的山東省職教會(huì)上，業(yè)內(nèi)人士呼吁，職業(yè)教育這種“變味”擴(kuò)招，勢(shì)必制約職業(yè)教育為就業(yè)服務(wù)的功能，影響職業(yè)教育的健康發(fā)展。

　　“就我省目前的 職教規(guī)模和社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，擴(kuò)招是必要的。”省教育廳職成處副處長(zhǎng)張兆松說(shuō)，近年我省每年初中畢業(yè)生180萬(wàn)人，高中階段毛入學(xué)率僅為44％，最終能上大學(xué)的只有16％。在普通高等教育不能滿足的情況下，許多初中以至高中畢業(yè)生只有選擇中職、高職教育，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

　　張兆松認(rèn)為，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)合理、有序地?cái)U(kuò)招。

　　從總體規(guī)模及市場(chǎng)缺口來(lái)看，在合理的就業(yè)體制下，一段時(shí)期內(nèi)中職在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)招一二成、高職擴(kuò)招二三成比較適當(dāng)。但哪些專業(yè)該擴(kuò)招，擴(kuò)多少，都須以市場(chǎng)衡量。比如我省在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、軟件技術(shù)、通信、金融、保險(xiǎn)、物流等領(lǐng)域人才需求強(qiáng)勁；而由于近年的醫(yī)學(xué)中、高等職教擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)人才出現(xiàn)某種程度的“滯銷”。因此絕不可不考慮市場(chǎng)需求、培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)效益，“一窩風(fēng)”大辦職校、隨意擴(kuò)招，造成教育資源、人力財(cái)力的浪費(fèi)。

　　尤其是一些地方走得太過(guò)，已背離了職業(yè)教育的初衷。這些學(xué)校中職辦了想升高職，高職辦了想升本科，職業(yè)教育盲目攀比學(xué)歷教育、普通教育。前來(lái)參會(huì)的一位職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)記者介紹，去年學(xué)校招生900多人，但90％以上是沖著考大學(xué)來(lái)的。因?yàn)槿ツ赀@所學(xué)校的230名學(xué)生參加高考，全部上線。

　　“如果職業(yè)教育擴(kuò)招走向這種‘變味’的形式，勢(shì)必制約職業(yè)教育為就業(yè)服務(wù)的功能，影響職業(yè)教育的健康發(fā)展�！鄙綎|商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李明泉對(duì)記者說(shuō)，職教的出路不是與普通教育火拼，也比不了，而是要找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出產(chǎn)教結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)職校生的“硬”功夫，創(chuàng)出職業(yè)教育的品牌、質(zhì)量和特色。

　　所以在擴(kuò)招的同時(shí)，職業(yè)院校須設(shè)身處地為學(xué)生“從長(zhǎng)計(jì)議”。平度職教中心校長(zhǎng)苗秀方說(shuō)，目前美國(guó)的職業(yè)教育模式值得借鑒，教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)需要為主線，增設(shè)普通性課程，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、復(fù)合型的智能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生未來(lái)深造、發(fā)展打下基礎(chǔ)。（完）

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