“我建議現(xiàn)在的小學(xué)、初中生，不要再去讀文學(xué)經(jīng)典了！”在昨日舉行的“中國語文教育高峰論壇”上，著名作家肖復(fù)興語出驚人，引起了現(xiàn)場(chǎng)的作家、老師和中小學(xué)生的共鳴。
由上海市教委、《新讀寫》雜志和金山區(qū)政府主辦的這場(chǎng)論壇，昨日下午邀請(qǐng)了肖復(fù)興、葉辛、趙麗
宏和錢漢東等知名作家，與一些在寫作上頗有成績的青年學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在討論“中學(xué)生為何喜歡韓寒、郭敬明作品”時(shí)，肖復(fù)興發(fā)出了上面的聲音。
肖復(fù)興：名著要等“適應(yīng)”了再讀
國慶期間，肖復(fù)興在朋友家做客，朋友的孩子正讀三年級(jí)，抱著一本漫畫書《烏龍?jiān)骸愤吙催呅�。朋友告訴肖復(fù)興，這套漫畫孩子自放假以來早也看，晚也看，簡直入了魔。肖復(fù)興問孩子：“這本書好看嗎？”孩子回答：“當(dāng)然好看！”徒弟跟師父學(xué)練“空手劈磚”，磚沒斷，反而長了一個(gè)包，包里面又長出了一個(gè)仙人掌———多有趣��！肖復(fù)興想了好一會(huì)兒，也體會(huì)不到其中的趣味。
肖復(fù)興由此感慨：孩子的興趣和大人是不同的！他認(rèn)為，現(xiàn)在的中小學(xué)語文教材正體現(xiàn)了兩者之間的矛盾———教材編寫者往往根據(jù)自己對(duì)語文的理解來編寫課本，過于強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)文章要有中心思想，不少課文與其說是語文課文，還不如選進(jìn)政治課本，它們都是很讓學(xué)生頭疼的，甚至能打消他們學(xué)習(xí)語文的興趣�？墒遣簧贂锏膬�(nèi)容和現(xiàn)在孩子的生活距離太遠(yuǎn)了，它們真能吸引孩子們的興趣嗎，不能吸引何談熏陶呢？因此，現(xiàn)在的中小學(xué)生，不要硬去讀文學(xué)經(jīng)典了！
肖復(fù)興隨后補(bǔ)充道，這并不是說文學(xué)經(jīng)典沒有存在的必要。名著也要看，應(yīng)該等孩子讀完了小學(xué)、初中以后，有了一定的生活積累，有了自己的思維能力，再去閱讀。
趙麗宏：推薦名著要考慮學(xué)生興趣
作家趙麗宏對(duì)此表示，肖復(fù)興這番話的意義其實(shí)是在進(jìn)行自責(zé)和反思，他是以極端的語言提醒作家、教育界人士，寫作、推薦讀物、選編課文時(shí)，都應(yīng)該多多考慮現(xiàn)在學(xué)生的興趣和愛好。
其實(shí)很多經(jīng)典名著中小學(xué)生也是很有興趣的。趙麗宏自己本人就是伴隨名著長大的。他6歲看西游記，8歲看水滸傳，10歲看三國演義，名著培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的愛好，提升了他的人文修養(yǎng)。
名師：作家應(yīng)參與教材編寫
東方世紀(jì)學(xué)校語文高級(jí)教師王鐙令感慨道，以前《牛虻》等名著被當(dāng)作黃書，不讓學(xué)生看；而現(xiàn)在很多學(xué)生是請(qǐng)他們看都不看。現(xiàn)在學(xué)生面對(duì)的選擇、誘惑太多，如果課文、文學(xué)作品不能引發(fā)他們的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)看。
因此，他向作家發(fā)出請(qǐng)求，希望他們寫作時(shí)多為青少年著想，多寫青少年熟悉、關(guān)心的生活。同時(shí)作家如果能參與語文教材的編寫和審定工作，參與課外書目的推薦審定，改變目前以教育界為主的情況，將對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生很好的推動(dòng)作用。
學(xué)生：看名著如穿名牌
建平中學(xué)文科特長生顧文豪表示，看名著如穿名牌，讓人可以提升自己的形象和身價(jià)。文學(xué)名著對(duì)自己和同學(xué)們的文筆、思想、修養(yǎng)的提高起到了促進(jìn)作用。而目前市場(chǎng)上的一些暢銷書是一種文化快餐，雖然當(dāng)時(shí)閱讀時(shí)覺得刺激，但不能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
他本人喜歡中國古典文學(xué)，喜歡唐詩、宋詞，喜歡梁實(shí)秋、胡適、董橋的作品。他在今年的全國首屆“語文之星”語文綜合素養(yǎng)評(píng)比中獲了一等獎(jiǎng)，在上海市第十四、十六屆中學(xué)生作文競賽中獲一等獎(jiǎng)。（晚報(bào)記者李征
陳瑩報(bào)道）
特約編輯：張慶德
