新華日?qǐng)?bào)報(bào)道，汪集旸說(shuō)，中國(guó)博士生在校人數(shù)世界第三，僅次于 美國(guó)、德國(guó)。但同時(shí)按現(xiàn)有招生、教育制度選拔和培養(yǎng)出來(lái)的博士生質(zhì)量也開始受到社會(huì)和用人單位質(zhì)疑。博士們照抄照搬書本知識(shí)、遇到實(shí)際問(wèn)題不懂如何解決，在用人市場(chǎng)上的受歡迎程度已經(jīng)遠(yuǎn)不如剛剛畢業(yè)的本科生，“呆博士”、“傻碩士”已經(jīng)成了一些高學(xué)歷者的自我解嘲。

　　他說(shuō)，現(xiàn)在一些博士論文沒有自己的獨(dú)到見解，對(duì)研究課題往往只能在外圍夸夸其談，接觸不到問(wèn)題實(shí)質(zhì)，更難提出解決辦法；有的文字基本功還不過(guò)關(guān)，在寫作時(shí)“慘不忍睹”、“錯(cuò)誤百出”，在論文的英文摘要翻譯中，各種語(yǔ)法、拼寫錯(cuò)誤更是家常便飯。

　　汪集旸指出，“博士不博”，是有一定歷史原因的。解放前中國(guó)實(shí)行英美通才教育，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較扎實(shí)，后來(lái)中國(guó)開始沿用蘇聯(lián)模式，對(duì)專業(yè)的限定都比較窄，甚至到了“鉆牛角尖”的程度。他在蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)，4年學(xué)了37門課，從齒輪到螺絲釘全都學(xué)了一遍，但是后來(lái)在工作中卻沒有什么用。而英美教育的寬口徑卻可以市場(chǎng)的需要，及時(shí)調(diào)整將來(lái)的就業(yè)方向。另外，這兩年擴(kuò)招后，高校師資嚴(yán)重短缺，一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)帶三四十個(gè)博士、碩士是很常見的事，所以大部分時(shí)候博士處于“放羊”狀態(tài)，指望學(xué)到什么呢？

　　他認(rèn)為，對(duì)于中國(guó)的博士生培養(yǎng)，應(yīng)該是通才教育與專才教育相結(jié)合，把基礎(chǔ)打好，一開始不要對(duì)學(xué)生在專業(yè)上過(guò)多設(shè)限，才能讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，將來(lái)在學(xué)業(yè)上有一定造詣。

　　另外，近年來(lái)的院校合并、學(xué)科調(diào)整使得“大學(xué)不大”。許多原來(lái)非常有實(shí)力的院系被遷到外地，使大學(xué)文化輻射、組合集群的功能大大減弱。還有一種情況是學(xué)校為了求“大”，把別的地方的理工農(nóng)醫(yī)學(xué)院全部湊到一起，有的大學(xué)動(dòng)輒五六萬(wàn)人，校長(zhǎng)根本沒法管，實(shí)際上還是由原來(lái)院長(zhǎng)各管一攤，在管理和文化上難以充分融合，并沒有顯出“大”的效益。(吳昌紅)

特約編輯：張慶德