據(jù)報道，從2004年新學年開始，廣州市各大、中、小學正式實施《學生體質(zhì)健康標準》，新《標準》從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康狀況，按《標準》中的要求，學生只有體質(zhì)達到良好等級，才能有資格參評“三好學生”、拿獎學金。體質(zhì)健康達標也將成為學生畢業(yè)的基本條件之一。

　　 值得注意的是，與舊標準最大的不同之處，是新標準把身體形態(tài)也寫入到整體體質(zhì)評價的內(nèi)容之中，實際上是把學生的身高、體重等身體形態(tài)也當作了評價學生優(yōu)秀與否的標準之一，這顯然有欠妥之處。醫(yī)學專家指出，身高和體重等很大程度上都是受先天遺傳因素影響的，后天的主觀努力作用不大。學校按《學生體質(zhì)健康標準》的規(guī)定把不同年級的學生劃分成不同的組別，雖然測試標準不同，但同一級別里體質(zhì)達不到良好等級的學生就無法評上“三好學生”和拿獎學金，這種將不受個人控制的因素作為評價學生優(yōu)秀與否的標準之一的做法，對部分身體發(fā)育較遲的學生來說是十分不公平的。

　　長期以來，“三好學生”稱號和獎學金都是對品學兼優(yōu)并有突出表現(xiàn)的學生的獎勵，它應該體現(xiàn)一種公平、公正的原則，而不應該存在任何的歧視。而且實行這些獎項的真正目的，是通過榮譽稱號和獎金等來刺激學生在學習和品質(zhì)上能有更大的進步。如果將身高、體重等不能與學生主觀努力完全掛鉤的身體形態(tài)標準摻雜在內(nèi)，那么這些獎項就變味了。

　　因此，新《標準》中，應該把那些帶有歧視性的、不能憑主觀努力改變的評價項目去除，取而代之的是一些可以體現(xiàn)公平、公正原則的，并且可以憑主觀努力去爭取的評價項目，只有這樣的標準才能更好地指導學生健康成長。(馮永興)