本報(bào)天津電(通訊員
張國(guó))“知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須要由世界一流大學(xué)引路。對(duì)中國(guó)而言，一流大學(xué)是必需品，而非奢侈品，”英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士楊福家今天在南開大學(xué)說(shuō)：“正如一支交響樂團(tuán)不能沒有小提琴，也少不了大提琴，大學(xué)一定要定位準(zhǔn)確，注重辦學(xué)特色，如果所有高校都追求‘大而全’，中國(guó)就不會(huì)
誕生世界一流大學(xué)�！�
楊福家認(rèn)為，只有大學(xué)各具特色，各發(fā)其音，高等教育事業(yè)才能奏出動(dòng)人的樂章。哈佛大學(xué)、加州理工學(xué)院、牛津大學(xué)、麻省理工學(xué)院、巴黎高等師范學(xué)院等都是世界名校，卻并不搞“大而全”，而是注重發(fā)展特色。
在近日舉行的“南開名人講座”上，楊福家為300余名師生發(fā)表了題為“從中外教育比較看一流大學(xué)”的演講，并回答了現(xiàn)場(chǎng)提問。他從中外高等教育特別是高等院校之間的對(duì)比中，分析了中外高校在學(xué)校定位、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)程序、教師選拔、育人環(huán)境、辦學(xué)體制等方面的10大差異，對(duì)中國(guó)高校在創(chuàng)建世界一流大學(xué)之路上所面臨的重要問題作了精彩的闡述，對(duì)中國(guó)高校發(fā)展中出現(xiàn)的怪現(xiàn)象進(jìn)行了批判。
楊福家認(rèn)為，研究生與世界一流大學(xué)之間有密切關(guān)系：“很多諾貝爾獎(jiǎng)得主的成果都是他們的博士畢業(yè)論文。如果一所高校擁有一批世界范圍的優(yōu)秀研究生，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，并為此拼命工作，這所大學(xué)就離世界一流不遠(yuǎn)了�！彼鲝埼鞣降膶掃M(jìn)嚴(yán)出，反對(duì)中國(guó)“一卷定終身”的入學(xué)考試制度。
但他同時(shí)反對(duì)研究生的大幅擴(kuò)招：“將研究生人數(shù)多寡作為世界一流大學(xué)的指標(biāo)是很荒唐的。普林斯頓大學(xué)6500名學(xué)生中僅有1400名研究生，這并不妨礙它穩(wěn)居世界頂尖高校的行列�！彼榻B說(shuō)，英國(guó)高校的擴(kuò)招主要是在高等職業(yè)學(xué)校。
對(duì)于國(guó)內(nèi)正在興起的“學(xué)院”更名“大學(xué)”熱，楊福家則表示不可理解：“難道叫某某學(xué)院就很丟臉，叫大學(xué)就提高了檔次？麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院、巴黎高等師范學(xué)院哪個(gè)要改稱‘大學(xué)’？”
楊福家認(rèn)為“教育”與“培訓(xùn)”是不一樣的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的出現(xiàn)就違背了教育的基本原理。他還反對(duì)當(dāng)前高校將專業(yè)分得過(guò)于細(xì)致。他說(shuō)，在很多世界名校中，本科生是不分專業(yè)的，這樣，哈佛非科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以聽到世界級(jí)的自然科學(xué)家講課，而麻省理工學(xué)院的工科學(xué)生也有機(jī)會(huì)接受最嚴(yán)格的人文教育。
他主張中國(guó)高校要延攬“大師”，更要有“大愛”，即寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境。以普林斯頓大學(xué)為例，該校一位教授9年未發(fā)表一篇論文而能在學(xué)校立足，最終證明了費(fèi)馬大定理，“如果在中國(guó)，不到兩年就下崗了”。他鼓勵(lì)中國(guó)高校向世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)，在世界范圍內(nèi)延攬人才，特別是從政府和企業(yè)中選拔師資。他說(shuō)，中國(guó)此前選拔師資是“從學(xué)校到學(xué)�！保^(guò)分追求學(xué)術(shù)型人才，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
特約編輯：wglyk
