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我們都希望走出校園的學生個個都是身體健壯、心智健全、熱愛藝術，既會創(chuàng)造，又會欣賞，有著強烈的公民意識，對社區(qū)有忘我奉獻精神的優(yōu)秀人才，他們懂得尊重不同年齡、性別、階層的人，并知道怎樣與他人溝通、交流。在這里，我們不求從德、智、體、美全面發(fā)展的角度來論述學校教育應培養(yǎng)什么樣的人，而是著眼于知識
經(jīng)濟時代社會對個人的需求，現(xiàn)代的中學生至少應在以下幾方面獲得良好的發(fā)展。
第一，認知能力。
傳授知識與發(fā)展能力一直是教育理論界討論的熱點問題，在知識經(jīng)濟時代，發(fā)展能力比獲取知識更為重要。美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納（Ｈｏ
ｗａｒｄ Ｇａｒｄｅｎｅｒ）認為，人至少具備音樂智能、身體運動智能、數(shù)學邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關系智能、自我認識的智能以及自然觀察智能等不同類型的智能。對于多元智能的理解，有助于加深對學科的理解，有助于學校教育因材施教，促進未成年人的個性發(fā)展。
隨著基礎教育課程以及相應的學校教育教學模式的變革，未成年人的認知能力發(fā)展至少要注意以下幾個方面：具有捕捉、組織各種信息和判斷信息價值的能力。所謂“捕捉”信息的能力，是指學生應具有對新信息的敏銳感受和理解。所謂“組織”信息的能力，則指能將新信息與原有的知識結構建立聯(lián)系，或?qū)碜圆煌赖牟煌畔⒔M織到問題的過程中去。所謂“判斷”信息的能力，是指能夠及時地對信息的可靠性、有效性和重要性作出判斷。認識自己的各種需求、能力、思維品質(zhì)與策略、態(tài)度和行為等方面的反思能力，以及根據(jù)反思結果進行自我調(diào)控的能力。只有這樣，才能在未來的生活中具有自我反思、自我批判、自我否定、自我超越的意識、勇氣與能力。思維方式的變化，是人的認知能力的最重要方面，是人的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。就個人思維方式的變化而言，主要體現(xiàn)在：從平面思維到立體思維、從單一思維到多元思維、從靜態(tài)思維到動態(tài)思維、從被動思維到主動思維、從封閉思維到開放思維。此外構筑和完善個體內(nèi)心精神世界的省悟思維：對自我的體驗、經(jīng)歷、心態(tài)、期望、行為及結果等，在認識積累的基礎上，發(fā)生直覺的、飛躍式的、富有哲理的對生命與人生的領悟。國外關于青少年學生創(chuàng)新思維訓練的研究和實踐十分豐富，美國、法國、德國等國在高中普遍開設了獨立的課程，法國把“適度發(fā)揮個人創(chuàng)造力課程”引入高等教育入學考試，形成了完善的評價體系，進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓練成為當前國際中等教育改革的新發(fā)展趨勢，一些成熟的經(jīng)驗值得我們借鑒。
第二，道德面貌。
對于個人來講，圓滿的生活幾乎是每個人人生追求的目標，然而，圓滿的生活總是與人的基本道德密不可分。對于社會來講，現(xiàn)代社會是一個市場經(jīng)濟趨于完善的社會，是一個各種價值觀多元并存與沖突的社會，也是一個法制社會，一個講究規(guī)則的社會，尤其是在我國目前的情況下，一方面強調(diào)個人的自主性，另一方面又特別強調(diào)個人對自己、對他人、對社會的責任，“自主與責任”構成了現(xiàn)代未成年人教育的兩大主旋律。在這當中，未成年人需要學會辨別和選擇各種不同的價值觀，而社會公德既是價值選擇的根本標準，又具有約束社會成員的行為的價值。社會公德又包含了以下幾個方面：責任感、義務感，履行職責的意識與行為；尊重他人與尊重自己相統(tǒng)一的對己和對人的態(tài)度與行為；把法律、制度、紀律等作為社會最高的共同利益和共同意志的體現(xiàn)，予以自覺遵守的意識與行為等。
第三，精神力量與情感發(fā)展。
一個人智力的發(fā)展、在學校教育中取得優(yōu)良的學科成績是否一定意味著今后事業(yè)的成功？研究表明，學業(yè)優(yōu)良的學生不一定就意味著日后的成功與幸福，精神力量和健康的情感發(fā)展水平卻起著很大作用。
所謂精神力量，是指人的心理、智慧、能力與意志、情感和理想、信仰等綜合而成的一種力量，它在個人對待人生中一系列重大問題時，在人與環(huán)境相互作用時表現(xiàn)出其價值。一個人要在未來充滿競爭的事業(yè)追求中獲取成功，至少需要有以下幾個必備的素質(zhì)。一是堅強的自信心，即在基于對自己的知識與能力等綜合素質(zhì)作出公正評價的基礎上，能夠響亮地說出（對自己，對他人）“我能行”，當被問及能否承擔某項工作時，有信心有能力回答“ＹＥＳ”，而不是“ＮＯ”。二是主動地迎接挑戰(zhàn)的沖動與勇氣。這是一種應對挑戰(zhàn)與機遇并存、成功的誘惑與失敗的威脅同在的社會環(huán)境的勇氣與能力。三是克服困難、承受挫折與戰(zhàn)勝危機的頑強意志。在一個社會變化日益加快、社會競爭日益激烈的社會里，人們所遇到的困難與挫折會很多。這就需要有堅忍不拔的意志力和對事業(yè)與人生理想的不懈追求。
為了培養(yǎng)適應２１世紀的高素質(zhì)人才，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育內(nèi)容與方法，傳統(tǒng)的課堂教學模式必須改變，師生關系亦需從根本上予以轉(zhuǎn)變，使學校教育為未成年人的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。
（１０月２２日《中國教育報》教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所副所長范國睿／文）
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