教育部副部長張保慶日前表示：今后我國高校教育的收費(fèi)不能再提高了。張保慶還就此解釋說：我國的高等教育不能辦成誰有錢誰就能上大學(xué)的局面，這不是共產(chǎn)黨國家的教育。

　　教育部負(fù)責(zé)人的這番講話，比較明確地指明了中國教育未來的發(fā)展方向，也是對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”輿論的反思和否定。

　　世所 公認(rèn)，教育機(jī)會(huì)的平等，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的最基本的前提，也是衡量社會(huì)文明程度的重要指標(biāo)。在任何非烏托邦的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不同社會(huì)群體的不平等狀況都是必然的存在。而打破這種不平等現(xiàn)實(shí)的最可能的途徑，就是平等地為社會(huì)各階層的子弟，提供平等地接受教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些家境貧寒而又志向高遠(yuǎn)的孩子們來說，造物賦予的聰明大腦，可能是他們與其他同齡者之間最平等的天賦，也是他們追求與他人平等愿望的最可倚仗的希望。而希望與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，就是教育。以教育機(jī)會(huì)的平等，促進(jìn)社會(huì)平等的實(shí)現(xiàn)，不但是人人生而平等的現(xiàn)代文明理念對(duì)社會(huì)的要求，在現(xiàn)實(shí)層面上，也可以促進(jìn)不同社會(huì)階層之間的相互流動(dòng)和滲透，避免社會(huì)階層的“板結(jié)”及相互撕裂，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

　　因此，大多數(shù)現(xiàn)代文明社會(huì)中，盡可能地為社會(huì)各階層提供平等的教育機(jī)會(huì)，是其教育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。在教育資源主要由國家提供的基礎(chǔ)上，由國家及各種社會(huì)力量提供的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，使大部分希望接受高等教育的青年，都能獲得機(jī)會(huì)。

　　在中國，能否實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的平等，顯然有著更深一層的意義。正如張保慶副部長所說：我國的高等教育不能辦成誰有錢誰就能上大學(xué)的局面，這不是共產(chǎn)黨國家的教育。

　　不過就目前中國高等教育的現(xiàn)狀而言，一方面是呼吁多年的師資匱乏、經(jīng)費(fèi)不足，及教育資源分配的不盡合理。另一方面則是國家財(cái)政能力有限，造成教育投入的不足。在這種兩面夾擊的困難之下，高校的適當(dāng)收費(fèi)似也不可避免。然而學(xué)生，尤其是家庭困難學(xué)生的不堪重負(fù)，又使教育收費(fèi)必須有恰當(dāng)?shù)南薅�。目前這個(gè)限度顯然已經(jīng)有被突破的趨向，逐漸加高的“門檻”，已經(jīng)使許多迫切需要教育的貧困學(xué)生望機(jī)會(huì)而卻步。

　　在張保慶副部長表示高等教育收費(fèi)不能再提高了之前，他還曾經(jīng)于今年8月表示，目前我國高校收費(fèi)制度基本上是合理的。綜合這兩次講話分析，普通百姓有關(guān)高校收費(fèi)過高的呼聲，至少?zèng)]有被教育主管部門所否認(rèn)。至于目前“基本合理”的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在“不能再提高”的基礎(chǔ)上，有沒有可能降低，可能是一個(gè)更復(fù)雜也更敏感的問題。從教育部提供的數(shù)據(jù)分析，2003年的高校教育經(jīng)費(fèi)中，收費(fèi)400多億元，國家財(cái)政投入700多億元，收費(fèi)所占比例達(dá)到36%左右。從這個(gè)無論橫向或縱向比較都肯定偏高的比例判斷，高校收費(fèi)應(yīng)該有下調(diào)的空間。 　作者：張?zhí)煳?

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