海外 媒體

　　關(guān)注本報(bào)報(bào)道

　　昨天上午10時(shí)許，南京某區(qū)教育局的李老師致電本報(bào)發(fā)表了一些看法。李老師在電話中稱，自己是一位從事20年教育工作的老教師，目前已經(jīng)退休在家。他說(shuō)，這幾天他一直關(guān)注本報(bào)關(guān)于剖析在蘇北地區(qū)行之有效的“縣中模式”，大舉挺進(jìn)省城南京所引發(fā)的種種爭(zhēng)論的報(bào)道，而且此報(bào)道在教育界也引起廣泛的爭(zhēng)論。李老師稱，自己經(jīng)常上網(wǎng)，他看到很多知名網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載了本報(bào)報(bào)道，另外本文還被海外的一些媒體全文刊載，如加拿大的《hellochina》、美國(guó)的《中文在線論壇》、新加坡的《南華早報(bào)》等等。李老師覺(jué)得本報(bào)非常有必要把這個(gè)討論更深入地開(kāi)展下去，通過(guò)此次討論，端正教育思想。

　　作為一名老教育工作者，李老師對(duì)南京部分學(xué)校現(xiàn)行的教育模式感到非常痛心。由于工作的關(guān)系，退休在家的他還一直與南京的一些老師、學(xué)生保持著密切的聯(lián)系。在同省里的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，外地的很多老師以及他本人，認(rèn)為南京的教師隊(duì)伍以及教師水平是比較出色的，對(duì)南京的師資力量充滿了信心。就在兩周前省里的一次外語(yǔ)教學(xué)交流會(huì)議上，專家對(duì)南京的外語(yǔ)教學(xué)水平給予了極高的評(píng)價(jià)。李老師認(rèn)為，南京推行素質(zhì)教育在江蘇乃至全國(guó)是比較先進(jìn)的，今年高考南京地區(qū)考生分?jǐn)?shù)普遍較低，但教育水平不能光從指標(biāo)上看。

　　李老師向記者透露，在南京一家媒體發(fā)表的《南京的“高考之痛”》那篇文章后，他感到身上的壓力很大，其實(shí)學(xué)校也不愿意開(kāi)設(shè)晚自習(xí)，主要是來(lái)自方方面面的壓力。那篇文章中引用家長(zhǎng)的話，把“滑鐵盧”現(xiàn)象歸咎于家教的問(wèn)題，而學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，不能讓副業(yè)影響主業(yè)。李老師認(rèn)為，南京目前對(duì)于教育的關(guān)注和思考，應(yīng)當(dāng)再做深入的討論，出現(xiàn)的問(wèn)題必須科學(xué)的處理。

　　知名教師

　　熱辯“縣中模式”

　　就在“南京高考之痛”一文引起南京教育界軒然大波不久，南師大附中一位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師（化名吳非）在2004年9月16日的《南方周末》上發(fā)表了一篇時(shí)文，文章名為《不是愛(ài)風(fēng)塵，又被風(fēng)塵誤》。該文試圖對(duì)7月份媒體報(bào)道的《南京的“高考之痛”》作出正面回?fù)�，在他看�?lái)，這場(chǎng)討論的尷尬之處在于它把教育界力圖彌合的一對(duì)矛盾進(jìn)一步撕裂，讓一場(chǎng)原本比較專業(yè)的討論庸俗化，它逼使教育行政部門表態(tài)去做違背教育理念的事。吳非老師在文章中說(shuō)，他在和蘇北一些教師交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“半個(gè)月休息一天”或是“每個(gè)月休息一天”已經(jīng)習(xí)慣了，但是他們不承認(rèn)那是素質(zhì)教育。他對(duì)從高中一年級(jí)起就給學(xué)生灌輸高考意識(shí)極其反感，十多年前，他在參觀蘇北一些縣級(jí)“名�！睍r(shí)，就發(fā)現(xiàn)校園墻上公然刷著“想一想，你的戶口在哪里？”“面壁三年跳農(nóng)門”……這類標(biāo)語(yǔ)曾經(jīng)引起過(guò)教育家的憤怒，但這些學(xué)校頂著壓力熬到今天，終于形成了強(qiáng)大的應(yīng)試教育勢(shì)力，反過(guò)來(lái)給新一輪課改造成巨大的壓力。

　　與吳非懷疑“縣中模式”觀點(diǎn)不同的是，作為江蘇省語(yǔ)文教育界泰斗之一的南京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授并不排斥“縣中模式”。他在《揚(yáng)子晚報(bào)》發(fā)表的《“痛”后而“快”———一位大學(xué)教授眼中的南京高考之痛》一文中這樣寫道：提出一點(diǎn)具體辦法，僅供參考：1.繼續(xù)堅(jiān)持“素質(zhì)教育”，但不要搞成“花架子”，膚淺地用一些“文學(xué)”、“藝術(shù)”、“體育”選修之類的東西來(lái)點(diǎn)綴；2.管好學(xué)生在校的分分秒秒，不一定像蘇北某些學(xué)校那樣“眼睛一睜，忙到熄燈”，但適當(dāng)搞一點(diǎn)老師督察下的晚自習(xí)也是有必要的，這可能妨礙少數(shù)老師的“家教”了，其實(shí)這些“家教”浪費(fèi)了孩子自修、思考、作業(yè)的寶貴時(shí)間，用途不大，家長(zhǎng)們不要迷信；3.假期里，在保證學(xué)生休整、娛樂(lè)的前提下，適當(dāng)搞一點(diǎn)學(xué)校組織的“補(bǔ)習(xí)班”，兩個(gè)“10天”即可，幫助后進(jìn)生趕上，促進(jìn)先進(jìn)生鞏固提高，須知假期太長(zhǎng)，心會(huì)越玩越“野”。

　　普通教師

　　來(lái)電訴心聲

　　兩位名師關(guān)于“高考之痛”的看法在報(bào)刊上發(fā)表后，引起了教育界的強(qiáng)烈反響。這幾天，本報(bào)剖析“縣中模式”大舉挺進(jìn)省城南京所引發(fā)的種種爭(zhēng)論的報(bào)道刊發(fā)后，在社會(huì)各界，尤其是教育界再次掀起了波瀾。昨天，南京一些學(xué)校的老師紛紛致電本報(bào)，表示他們也有話要說(shuō)。

　　南京金陵中學(xué)高中部的一位老師指出，目前有些家長(zhǎng)認(rèn)為，南京的學(xué)生考不好，老師們不敬業(yè)難辭其咎，這種說(shuō)法有失偏頗。省里有規(guī)定，高一高二不允許補(bǔ)課，而高三也只能在雙休日補(bǔ)半天課。南京作為省會(huì)城市，自然不敢明目張膽地違規(guī)補(bǔ)課，搞不好就被曝光處罰。但外地縣中可不管這一套，老師們整天泡在學(xué)校，和學(xué)生吃住在一起，從早上6點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，學(xué)生們一直在學(xué)習(xí)，連雙休日、節(jié)假日都不放過(guò)。

　　在金陵中學(xué)，高二還上音樂(lè)課，其他規(guī)定的課程也照常開(kāi)設(shè)，但是，對(duì)于國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，很多地區(qū)都沒(méi)有執(zhí)行。下面很多縣中從高一就開(kāi)始分班，只上數(shù)理化，完全置國(guó)家課程計(jì)劃于不顧。這種沉重學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種摧殘，并且完全違反“減負(fù)令”，在南京很難行得通。另外，這位老師還認(rèn)為，學(xué)生的差異也是一大因素。農(nóng)村的孩子只有上學(xué)這一條出路，所以拼命苦讀，一個(gè)禮拜天天看書也不要玩，而南京的孩子能做到嗎？說(shuō)到底，不管推行什么樣的教學(xué)模式，必須根據(jù)情況因地制宜的進(jìn)行。

　　“在強(qiáng)大的輿論壓力面前，南京的教育確實(shí)走到了一個(gè)進(jìn)退維谷的十字路口。”南師附中的王老師認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不應(yīng)該對(duì)立起來(lái)看，因?yàn)閼?yīng)試能力是學(xué)生全面素質(zhì)的一部分，應(yīng)試的內(nèi)容是學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)。作為學(xué)校，是要追求升學(xué)率，但絕不能片面地追求，更不能以學(xué)生的身心健康為代價(jià)去追求。南京今年高考成績(jī)不如一些兄弟城市，這是不容回避的事實(shí)。但并不是說(shuō)，南京的孩子就不如縣中的孩子。在歷年的高考中，外地縣中在數(shù)理化方面都比較強(qiáng)，因?yàn)橄碌墓Ψ蚨啵坏�語(yǔ)文、外語(yǔ)卻不如南京，表明南京的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣、綜合素養(yǎng)較高。教育不是短期行為，在成績(jī)之外，要重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

特約編輯 徐新勝