近日一個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，楊振寧盛贊清華大學(xué)，“清華的本科教育是世界一流的，清華本科生的平均程度比哈佛高”。

　　楊教授的這番話，很可能讓國(guó)人再次揚(yáng)眉吐氣一番。然而，當(dāng)我聽到楊教授的這番“盛贊”時(shí)，卻怎么也興奮不起來，甚至隱約覺得，這番盛贊言辭的背后，暗含著批評(píng)之意。中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比美 國(guó)學(xué)生扎實(shí)，本科教育比美國(guó)不差，可為什么中國(guó)的高等院校（包括清華大學(xué)）并沒有像哈佛大學(xué)那樣人才輩出？為什么擁有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生走出校門后，并沒有將書本知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能，清華為何沒能像哈佛那樣培養(yǎng)出多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？

　　楊振寧教授所謂的“清華的本科教育是世界一流的”，恐怕指的也是本科生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（書本知識(shí)）的掌握，楊教授的“盛贊”中該是暗含“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)造力”的批評(píng)，不管他的本意如何，至少作為聽者，我們應(yīng)當(dāng)這樣理解，而不應(yīng)該因此沾沾自喜。

　　我們現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育，最大的缺陷就是“應(yīng)試教育”制約了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，我們的中學(xué)生可以在國(guó)際數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中屢獲好名次，但我們至今無人能站到諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上；我們的基礎(chǔ)教育走在世界前列，但人才的培養(yǎng)質(zhì)量始終不盡如人意，整體教育水平仍然相對(duì)落后。古希臘哲人德莫克利特說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把”。我們高等教育的理念、體制、模式和方法都亟須變革，盡管這種變革任重而道遠(yuǎn)。 （傅新）

編輯 張偉明