自1872年清政府為興辦洋務運動而派遣留美幼童，我國學人的留學歷史已有130多年。從19世紀中葉起先行者們初識歐風美雨，到新中國成立前的半個世紀中求索救國真知，再到改革開放以前一片丹心建設新中國；從詹天佑到沈鈞儒，從錢鐘書到蔡元培，從費孝通到錢學森、華羅庚、李四光……在歷史的各個時期，成千上萬中華兒女漂洋過海，游學世界，學成歸來，建設祖國，在一定程度上推動了中國的現(xiàn)代化進程。改革開放20多年里，出國留學更達到了歷史上的最高潮，伴隨著70多萬出國留學人員的腳步，我們能依稀看到中國走向世界的急迫背影�？梢哉f，在今天的這個時代，出國留學已經(jīng)不僅是一種個人成才的自主選擇，更是一種國家振興的發(fā)展戰(zhàn)略，是一個開放的國家海納百川的現(xiàn)實需要。

　　作為國家“高層次創(chuàng)造性人才計劃”的核心內(nèi)容，以及“教育振興計劃”的重要一環(huán)，“青年骨干教師出國研修項目”正是這一新特點的具體體現(xiàn)。

　　這些年來，我們的高校一直在緊鑼密鼓地創(chuàng)建世界一流大學，在這個過程中，高校青年教師隊伍素質(zhì)有了穩(wěn)步提高，不少青年教師已在各自的領域嶄露頭角。然而與世界一流大學相比，國內(nèi)高等院校的不少方面還有相當差距。從我國大學與世界一流大學比較來看，差距最小的是學生，最大的是師資隊伍和學術成果。清華老校長梅貽琦先生有句名言：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！蔽覈�目前的許多大學缺乏具有創(chuàng)新能力的學術帶頭人、學界領軍人物，更缺少具有世界影響的一流學術大師。在一定程度上說，高校教師就是高校的“核心競爭力”。一流師資缺乏，不僅難以培養(yǎng)出高層次的具有創(chuàng)新精神的人才，也制約著我國高等院校的學科建設和持續(xù)發(fā)展。

　　“青年骨干教師出國研修項目”就是站在科教興國和人才強國的戰(zhàn)略高度上，著眼于提高高校青年教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)新一代學術帶頭人和學術大師。在我國高校還沒有能力建立更良好的師資人才培養(yǎng)機制的情況下，選派大批量的青年骨干教師出國留學，在世界一流大學里激蕩思想，變革觀念，更新知識，研習成長，不失為經(jīng)濟全球化背景下培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的一個良方。從更長遠的角度來看，在今后很長一段時間，持之以恒地以這樣的規(guī)模和力度，選拔優(yōu)秀中青年學術骨干出國深造，確實是一種值得關注的“國家戰(zhàn)略”。其影響不僅在于能在一定程度上滿足當前高校變革的現(xiàn)實需要，更在于滿足未來社會發(fā)展的長遠需要。

　　1月11日人民日報第一版又有一則消息說，我國高等教育重心已由重視規(guī)模發(fā)展向提高質(zhì)量方向轉(zhuǎn)移。將這兩則消息連讀，讓人生出很多感慨。在很長一段時間，中國大學何時能躋身“世界一流”一直是我國民眾十分關注的話題，也是許許多多高校教育工作者難以言述的心結。如何縮小與“世界一流”的距離，如何讓中國的大學不僅成為促進社會發(fā)展和經(jīng)濟振興的“加速器”和“孵化器”，也成為整個社會的“人才庫”和“思想庫”，是教育界在我們這個知識經(jīng)濟時代所肩負的歷史使命。而今，從高等教育重心的歷史性轉(zhuǎn)移里，從那些高校青年俊杰邁向世界的腳步中，我們能夠感受到中國大學走向“世界一流”的決心，能夠看到我國高等教育謀求“跨越式”發(fā)展的努力。(陳家興)

特約編輯：張慶德