○黃莉莉(上海市音樂(lè)幼兒園園長(zhǎng))

　　從我們幼兒園20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其實(shí)鋼琴的教育并不是要培養(yǎng)鋼琴天才，而是提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)孩子在這方面的興趣，把他們培養(yǎng)成健康、向上、堅(jiān)韌、耐心、自信的全面發(fā)展的人才。所以我們會(huì)提供孩子們相互交流和展示的機(jī)會(huì)：每個(gè)禮拜一次的班級(jí)表演；每個(gè)月的年 級(jí)123音樂(lè)活動(dòng)；每個(gè)學(xué)期到劇院(少年宮或者逸夫舞臺(tái))的表演。這樣一來(lái)，孩子們的參與意識(shí)加強(qiáng)了，相互交往能力加強(qiáng)了，對(duì)樂(lè)曲的理解力、感悟力、想象力和創(chuàng)造能力也會(huì)提高。

　　通常來(lái)說(shuō)，我們的老師會(huì)根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，因人而異、因材施教。有一點(diǎn)是明確的：不要橫向比較，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)比你彈得好”，而應(yīng)該讓孩子跟自己賽跑。只要孩子昨天比前天彈得好、今天比較昨天有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要鼓勵(lì)他，這樣可以讓孩子有自信，有向上的沖勁。

　　家庭音樂(lè)教育相對(duì)于幼兒園集體音樂(lè)教育形式而言有一定的優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)與幼兒園的配合顯得尤為重要。因此家園互動(dòng)方面的工作必須做好，一般我們會(huì)充分利用“家長(zhǎng)學(xué)校”這一主渠道，讓家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)和條件，了解教育的策略、方法和措施。另外我們還會(huì)向家長(zhǎng)開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和開(kāi)展有關(guān)家庭音樂(lè)教育方面的調(diào)查研究等活動(dòng)來(lái)使家園同步。一方面可以與老師溝通，一方面使得家園教育一致。

　　忠告：

　　要求不能過(guò)高。有的家長(zhǎng)提出不符合孩子發(fā)展的要求，采取的教育方法超過(guò)孩子可接受的范圍，這種策略往往適得其反，不僅扼殺了孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，還可能壓抑孩子的個(gè)性。

　　過(guò)程不能過(guò)急。有的家長(zhǎng)比較注重鋼琴學(xué)習(xí)的結(jié)果，認(rèn)為技能的訓(xùn)練相當(dāng)重要，考級(jí)變成了衡量好壞的指標(biāo)，一味地給孩子進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，會(huì)讓孩子對(duì)音樂(lè)感覺(jué)乏味。家長(zhǎng)應(yīng)該變訓(xùn)斥為鼓勵(lì)，變陪練為支持，變重結(jié)果為重過(guò)程，將技能訓(xùn)練和興趣的培養(yǎng)結(jié)合。