一份針對(duì)上海小學(xué)教師心理健康的調(diào)查顯示，本市教師心理疾患檢出率為48%，健康指數(shù)令人擔(dān)憂——放假了，教師也需“心理按摩”
“終于可以放假了，沒(méi)想到當(dāng)老師比做學(xué)生累多了！”小李去年大學(xué)畢業(yè)后如愿回到母校教高一英語(yǔ)，短短一個(gè)學(xué)期讓她對(duì)教師的職業(yè)有了全新
的認(rèn)識(shí)。除了緊張的教學(xué)節(jié)奏，她更感到了一種學(xué)生時(shí)代未曾預(yù)料的心理疲憊。而這，并不只是小李個(gè)人的感覺(jué)。在剛剛結(jié)束的市人大十二屆三次會(huì)議上，一份有關(guān)“緩解教師心理壓力”的議案引起了各方關(guān)注。學(xué)生“減負(fù)”是熱門話題，而在寒假即將到來(lái)之際，誰(shuí)來(lái)給老師進(jìn)行一番“心理按摩”呢？
“小老師”就是不行？
壓力探源：都說(shuō)學(xué)生怕考試，登上講臺(tái)后，小李卻感覺(jué)真正怕考試的是老師。按慣例，每單元結(jié)束后都會(huì)進(jìn)行年級(jí)統(tǒng)測(cè)，于是，一場(chǎng)平均分的較量就開(kāi)始了。無(wú)奈小李班上有兩名剛轉(zhuǎn)校來(lái)的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，雖然經(jīng)過(guò)小李努力，他倆的詞匯量已經(jīng)增長(zhǎng)了不少，但測(cè)驗(yàn)成績(jī)距離及格總還有十幾分的差距，自然影響了班級(jí)平均分�！靶±蠋熅褪遣恍醒�！”家長(zhǎng)不信任的議論漸漸多了起來(lái)，小李覺(jué)得有些委屈，“其實(shí)，那兩個(gè)孩子都很熱心，很可愛(ài)，但我真擔(dān)心自己哪天控制不住情緒，把無(wú)名火發(fā)到他們身上！”
【舒緩藥方】承認(rèn)個(gè)體差異。從至少幾十名學(xué)生身上轉(zhuǎn)移來(lái)的考試和升學(xué)負(fù)擔(dān)，是教師心理壓力的首要來(lái)源。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)各有千秋，且學(xué)習(xí)效果易受環(huán)境影響而改變，如果用一個(gè)固定衡量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定教師優(yōu)劣，不僅有失偏頗，而且也無(wú)益于鼓勵(lì)教師因材施教。
非得是“萬(wàn)能保姆”？
壓力探源：浦東新區(qū)福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)石惠新是“教師心理減壓”議案的提交者。作為一校之長(zhǎng)，她看到了更多教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的鏡頭。家長(zhǎng)因?yàn)橐习�，需要提前送孩子上學(xué)，于是老師上午7時(shí)就來(lái)到學(xué)校等候；放學(xué)了，倘若家長(zhǎng)不能及時(shí)趕來(lái)接孩子回家，老師也會(huì)陪著孩子一直等到夜幕降臨。即便如此，“老師生病請(qǐng)假，甚至休產(chǎn)假，個(gè)別家長(zhǎng)總會(huì)表示不滿，認(rèn)為是學(xué)校不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)”，接到這樣的苛責(zé)電話，石校長(zhǎng)心情難以平靜。
【舒緩藥方】別把教師“神圣化”。教師不是“萬(wàn)能”的，也有自己的生活和感情。學(xué)生教育必須由校方和家庭共同完成，家長(zhǎng)不宜要求教師“全天候”服務(wù)擔(dān)負(fù)起“保姆”角色，甚至把自己的一部分責(zé)任推卸給教師。
考核評(píng)比“全年無(wú)休”？
壓力探源：教學(xué)計(jì)劃本上已經(jīng)記得密密匝匝，可還得用紅筆圈出一些“重要”的日子，這恐怕是不少班主任的共同體驗(yàn)——據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期接受各行政部門的檢查、評(píng)估、考核、評(píng)比有近20項(xiàng)之多，除去考試幾乎達(dá)到每周一檢。過(guò)于繁復(fù)的準(zhǔn)備工作使教師原本緊張的工作日程表更“擠迫”。
【舒緩藥方】減少無(wú)謂消耗。與其“零敲碎打”，相關(guān)部門不妨借鑒國(guó)外教育界的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)綜合年度評(píng)估使檢驗(yàn)更加全面和高效；也可把檢測(cè)結(jié)果向社會(huì)公布，有利于行風(fēng)監(jiān)督。（記者
陸梓華）
特約編輯：張慶德
