學(xué)校性教育滯后 獨(dú)生子女成長(zhǎng)問(wèn)題需要全社會(huì)關(guān)注
在接受記者采訪時(shí),許多學(xué)校及老師承認(rèn)現(xiàn)今青少年性教育滯后的現(xiàn)狀。曾擔(dān)任李童初中班主任的長(zhǎng)春市第126中學(xué)退休教師董仁龍說(shuō):“我從事教學(xué)工作38年,深感雖然國(guó)家提倡對(duì)青少年進(jìn)行性教育,但實(shí)際情況是學(xué)校開(kāi)展
得很不好。學(xué)校通常都是認(rèn)為性教育開(kāi)不開(kāi)都行,平時(shí)更是不會(huì)列入教學(xué)工作中。雖然學(xué)校也開(kāi)生理衛(wèi)生課,但在涉及到性的時(shí)候更多的是回避,甚至有相當(dāng)一些老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。而實(shí)際情況就是造成了學(xué)校不開(kāi)展這方面的教育,但外界卻在深深地影響孩子們!
長(zhǎng)春市第48中學(xué)校長(zhǎng)田月梅坦言:“作為一所初中,我們學(xué)校目前沒(méi)有開(kāi)展性教育,而平時(shí)我也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪所學(xué)校專門(mén)開(kāi)展性教育。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),平時(shí)從來(lái)沒(méi)有把性教育當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)工作,我們覺(jué)得目前大多數(shù)老師在這方面還是很難啟齒的!
東北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授于偉更是慨嘆:“從學(xué)校到家庭,現(xiàn)今的性教育還是一種自發(fā)、地下的狀態(tài)。學(xué)校通過(guò)教學(xué)深層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的情況還比較少見(jiàn)。對(duì)于未成年人對(duì)異性產(chǎn)生的好感,很少有老師和家長(zhǎng)從人性化的角度去引導(dǎo)他們!
吉林省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所副研究員鄭滬聲認(rèn)為,通過(guò)“一童熱線”所反映的青少年性教育的問(wèn)題,只是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中比較突出的問(wèn)題,其實(shí)青少年成長(zhǎng)還有很多問(wèn)題,比如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的問(wèn)題,人際交流障礙的問(wèn)題,與父母溝通難的問(wèn)題等等,所有這些都需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。獨(dú)生子女家庭已經(jīng)逐漸成為社會(huì)主流,從獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看,他們很多隱私的東西不愿意與熟人交流,而愿意與陌生人交流,所以他們?cè)诰W(wǎng)上會(huì)暢所欲言,而“我不認(rèn)識(shí)他”也正是“一童現(xiàn)象”存在的一個(gè)重要原因。
鄭滬聲說(shuō):“中國(guó)的性教育滯后是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但是這個(gè)話題讓一個(gè)沒(méi)有這方面體驗(yàn)的年輕人來(lái)做實(shí)在是太沉重了。我們必須承認(rèn)他的勇氣,他這樣做是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)觀念的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種呼吁,有關(guān)專家應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)青少年性和早戀問(wèn)題的教育!(完)
責(zé)任編輯 原霞