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| 段卓力攝 | 既不可為了面子傷著孩子
也不能一味姑息遷就孩子
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sp;上個(gè)星期的一天，院里兩個(gè)上小學(xué)的男孩打起架來(lái)，一個(gè)把“對(duì)手”的眼鏡摔碎，另一個(gè)把“敵人”的頭發(fā)揪下來(lái)一撮。不一會(huì)兒，兩個(gè)孩子的母親接踵趕到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)把自己的孩子緊緊摟住，用手指著對(duì)方孩子破口大罵，孩子也跟著罵了起來(lái)；另一個(gè)母親二話不說(shuō)，揚(yáng)起手就給了自己的孩子一記響亮的耳光，孩子“嗚”地哭出了聲。最終，這場(chǎng)“打架風(fēng)波”都沒(méi)有得到很好的解決。
我認(rèn)為，這兩位母親對(duì)待孩子打架的態(tài)度都不能算對(duì)：一個(gè)對(duì)孩子過(guò)于遷就，一個(gè)對(duì)孩子過(guò)于苛刻。被過(guò)分遷就的孩子，下次還會(huì)盛氣凌人地去找人打架，反正打不過(guò)也有老媽做后臺(tái)；而后者對(duì)孩子的教育失于簡(jiǎn)單粗暴，甚至不惜采用暴力手段，表面上能讓孩子規(guī)規(guī)矩矩，看似聽(tīng)話，實(shí)際上則會(huì)挫傷孩子的自尊心，長(zhǎng)此以往，承受這種“棍棒教育”的孩子會(huì)變得內(nèi)向、膽小而懦弱，天上掉下來(lái)一個(gè)塑料袋，也怕腦袋被砸破。
孩子打架是“一個(gè)巴掌拍不響”，既然兩個(gè)孩子扭打到一塊兒了，肯定打架的雙方都有責(zé)任，如果僅僅簡(jiǎn)單地護(hù)著孩子，或者教訓(xùn)孩子，都達(dá)不到理想的教育效果。最重要的是，傾聽(tīng)孩子對(duì)打架的解釋?zhuān)鶕?jù)孩子的“呈堂證供”，決定對(duì)孩子批評(píng)的量與度，如果打架是孩子挑起的，對(duì)他的批評(píng)就要嚴(yán)厲些，不僅要對(duì)孩子打架加以斥責(zé)，還要督促他對(duì)其他不好的行為加以改正。如果打架是因?yàn)楹⒆邮芰似圬?fù)，或者其他孩子得理的原因，就只批評(píng)孩子打架即可，再教會(huì)他采用“非暴力手段”解決問(wèn)題的方法。
在批評(píng)孩子時(shí)，切不可為了面子，傷著孩子；或一味地姑息、遷就孩子。處在學(xué)齡前期以及青春期的孩子，尤其是男孩，打架總是在所難免的，正所謂“不犯錯(cuò)誤的孩子長(zhǎng)不大”，不打架的孩子，在成長(zhǎng)的經(jīng)歷上也會(huì)有所欠缺。對(duì)于一般的孩子，偶爾打一兩架，只要加以不溫不火的批評(píng)，就完全可以讓他們改正過(guò)來(lái)；而對(duì)于三天兩頭就打架，或者在打架中造成較為嚴(yán)重后果的孩子，則要拉下臉來(lái)，嚴(yán)厲地加以批評(píng)。無(wú)論孩子打架屬于哪一種情況，都不應(yīng)對(duì)孩子動(dòng)拳動(dòng)腳，因?yàn)楫?dāng)孩子挨打后，他會(huì)更覺(jué)得拳腳、暴力可以解決一切，從而不斷地制造“下一次”。因此，教育打架的孩子，一定要視情況不同分別對(duì)待，以批評(píng)教育為主，既不能遷就，也不能苛求，更不能動(dòng)拳腳，這就是我教育孩子的一點(diǎn)心得。苗青
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