在人大本科教學(xué)工作會議上，校長紀寶成對有些老師到處掙錢而被學(xué)生瞧不起表示理解。他說，“學(xué)生本來是應(yīng)尊重老師的，但老師四處掙錢，不給學(xué)生上課，每天七八千，每個月好幾萬，這樣的老師拿什么讓學(xué)生尊重？”
（11月27日《京華時報》）
其實，學(xué)生不尊重老師不只在大學(xué)里“較為”普遍，就是在中小學(xué)也
常見，給老師起個綽號是很平常的，據(jù)說甚至公然在課堂上辱罵老師的事也屢見不鮮。在一個以“尊師重教”為傳統(tǒng)美德的國度里，師道尊嚴受到如此"挑戰(zhàn)"，似是一件尷尬的事。
可為什么學(xué)生不尊重老師呢，僅僅因“老師四處掙錢，不給學(xué)生上課”么？這理由似乎難以令人相信。要知，老師不給學(xué)生上課，公然“逃課”，是很有可能弄丟飯碗的，聰明如教授，還不至于做這等蠢事。因此，“老師四處掙錢”很可能是學(xué)校不按排老師上課，也即是“不讓”，而不是“不給”，果真如此，責(zé)任自不在老師而在學(xué)校。那么“老師處四掙錢”就是理由么？未必，老師在完成正常的教學(xué)科研任務(wù)后，有余力、有本事去掙錢，而且合法合理，學(xué)生有什么好眼紅不滿的呢，再說，學(xué)生四處賺職打工掙錢的也不在少數(shù)�？磥�，學(xué)生不尊重老師并不是“老師四處掙錢，不給學(xué)生上課”這么簡單，還另有緣故。
筆者知道的是，尊重從來都是相互的，一個人尊重我，我憑什么不尊重他呢，一個人不尊重我，我自然也不會尊重他。同理，老師不尊重學(xué)生，學(xué)生自然也不會尊重老師，反之亦然�？墒窍鄬碚f，老師處于更主動的地位，我想只要老師尊重學(xué)生，學(xué)生還不至于“給面子不要面子”。那么老師如何尊重學(xué)生呢？當(dāng)然不可能象學(xué)生那樣，把“您”字掛在嘴上，畢恭畢敬。韓愈老人家曾說，“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，我以為，老師對學(xué)生的最大尊重，就是用自己的人格去影響學(xué)生，此謂“傳道”；誨人不倦地把自己的真才實學(xué)傳授給學(xué)生，此謂“授業(yè)解惑”。
用這樣的標準看，我們有些老師確實讓學(xué)生無法尊重起來。其實我們不必要求老師個個人格高尚，讓人景行景仰，但是“學(xué)高為師，身正為范”，最基本的人格素養(yǎng)還是要有的。而有的老師連這一點都難以做得到，嘴上說的一套，私下做的一套，何談影響學(xué)生！我們有些“老師四處掙錢”，雖然合法合理，但是，就象公眾對某些經(jīng)濟學(xué)家的信任危機一樣，這些打著“學(xué)家”旗號的老師們在某些機構(gòu)、企業(yè)里“掛職”，忙著幫當(dāng)掮客，做知識買辦家。在“知識經(jīng)濟”時代，滿腦子想著如何把知識轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟，自然無暇顧及教學(xué)，雖然不“逃課”，但上課就象“例行公事”，雖然有一肚子學(xué)問，卻沒有用心傳授給學(xué)生，學(xué)生得不到應(yīng)有的尊重，學(xué)生憑什么要尊重老師呢！
對于這樣的老師，我們實不敢奢望他傳道授業(yè)解惑，不把學(xué)生帶壞已是萬幸。 廖保平
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