兩年前，我來(lái)到意大利波羅尼亞大學(xué)教授漢語(yǔ)。
面對(duì)班上陸續(xù)出現(xiàn)的亞洲面孔，我的第一反應(yīng)是，他們是中國(guó)人嗎？他們說(shuō)漢語(yǔ)嗎？其實(shí)，他們大多是在這里長(zhǎng)大的中國(guó)人。其中一
些人即使能用生硬的普通話(huà)和我簡(jiǎn)單交流，也總是詞不達(dá)意。
他們的意大利語(yǔ)遠(yuǎn)比他們的漢語(yǔ)來(lái)得快、說(shuō)得順口。
這就是我在國(guó)內(nèi)常聽(tīng)說(shuō)的海外“香蕉人”吧。這些華僑子女或本來(lái)就在本地出生長(zhǎng)大，或者從小跟隨父母來(lái)到國(guó)外，雖然父母一直努力讓他們?cè)趦煞N語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)，但漢語(yǔ)畢竟不是他們的第一語(yǔ)言，多數(shù)孩子只能講一些帶濃重方音的漢語(yǔ)，不能閱讀和書(shū)寫(xiě)。
到了第二學(xué)期，班上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)明顯增多，教室也因人數(shù)的增加一換再換。漢語(yǔ)課堂不僅有外語(yǔ)系的學(xué)生、東方歷史系的學(xué)生，還有經(jīng)濟(jì)系、法律系、建筑系、食品營(yíng)養(yǎng)系的學(xué)生，自然也有一些社會(huì)工作人員。
是什么魔力使得漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)生水起？東方語(yǔ)言文化學(xué)院一位三年級(jí)的男學(xué)生，每天都是第一個(gè)到課，聽(tīng)課很專(zhuān)注，能講一口流利的漢語(yǔ)。他說(shuō)，他已經(jīng)在意大利北方的特蘭托大學(xué)讀了經(jīng)濟(jì)法律學(xué)位，現(xiàn)在來(lái)這里一邊在律師事務(wù)所打工一邊學(xué)習(xí)中文，他想畢業(yè)以后去中國(guó)當(dāng)律師。
我還有個(gè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，在波羅尼亞機(jī)場(chǎng)工作。她說(shuō)現(xiàn)在意大利航空公司的效益并不景氣，意味著很多人要失業(yè)，而公司上個(gè)月專(zhuān)門(mén)與她續(xù)簽了工作合同，唯一的原因是她懂漢語(yǔ)。公司近年來(lái)與中國(guó)航空公司合作較多，需要像她這樣的雙語(yǔ)人才。
意大利原先只有8所大學(xué)開(kāi)設(shè)中文系或漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在已增加到20所，以滿(mǎn)足不斷增加的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。不僅在意大利，在很多其他歐洲國(guó)家，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為“漢語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”，即掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)，還要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)。漢語(yǔ)已經(jīng)成為僅次于英語(yǔ)的外語(yǔ)課程。
在法國(guó)，學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)居高不下，漢語(yǔ)教師一路走俏。很多校長(zhǎng)主動(dòng)要求與中國(guó)學(xué)�；Q教師，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。更讓人驚嘆的是，在巴黎還有教孩子學(xué)習(xí)中文的幼兒園，在那里不但有華人子弟在學(xué)中文，還有為數(shù)不少的法國(guó)洋娃娃在感受中文。
當(dāng)然不僅在法國(guó)，在世界各地的其他國(guó)家和地區(qū)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也正興起一輪又一輪的熱潮，漢語(yǔ)正被越來(lái)越多的人看好。在有機(jī)會(huì)和條件允許的前提下，更多的家長(zhǎng)把子女送出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣的家長(zhǎng)是很實(shí)際、很有眼光的。國(guó)際漢語(yǔ)熱的興起必將為學(xué)子們帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。(荊莉)
