區(qū)育體局：“三名工程”促教育高位均衡發(fā)展

????學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，四方區(qū)教體局以“科學(xué)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為主題，以“真情融教，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全力打造四方教育名牌”為實(shí)踐載體，從滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求出發(fā)，全面實(shí)施“名校、名師、名校長”創(chuàng)建工程（三名工程），力促四方教育的高位均衡發(fā)展。

????實(shí)施名校創(chuàng)建工程 不斷提升義務(wù)教育辦學(xué)品位

????堅(jiān)持教育均衡原則，力促各學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有長足發(fā)展。遴選部分基礎(chǔ)好發(fā)展快的中小學(xué)，加

????進(jìn)行辦學(xué)布局調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教育資源配置最優(yōu)化。抓住四方區(qū)落實(shí)擁灣發(fā)展戰(zhàn)略、打造濱海新區(qū)的機(jī)遇，結(jié)合舊城改造，進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃和布局調(diào)整，五年內(nèi)將新建5-8所硬件設(shè)施達(dá)省規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)。在保證學(xué)生就近入學(xué)的前提下，通過合并、撤銷、置換等方式改造現(xiàn)有規(guī)模較小、布局不合理的相對(duì)薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育資源配置的最優(yōu)化。

????實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)裝備現(xiàn)代化。按照《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，為全區(qū)中小學(xué)配備教學(xué)儀器、更新陳舊的實(shí)驗(yàn)室及語音室，實(shí)現(xiàn)教室教學(xué)多媒體化的全覆蓋，全面提高各學(xué)校教育裝備水平，滿足新形勢下教育教學(xué)工作的需要。2009年末，18所學(xué)校將達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)；至2010年，全區(qū)所有中小學(xué)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。五年內(nèi)，以新建中小學(xué)為重點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)打造2-3所現(xiàn)代化學(xué)校。

????著力塑造學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格特色化。指導(dǎo)中小學(xué)在挖掘原有歷史文化資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培植與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的先進(jìn)文化，逐步形成充分體現(xiàn)學(xué)校文化的各具特色的發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)校制度和辦學(xué)風(fēng)格。制定《關(guān)于開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見》，鼓勵(lì)特色創(chuàng)新，助推中央文化區(qū)建設(shè)。結(jié)合我區(qū)特點(diǎn)與課程改革理念，加強(qiáng)以學(xué)校和區(qū)域文化為核心價(jià)值的學(xué)校課程體系建設(shè)，打造一批具有品牌效應(yīng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校課程。

????拓寬對(duì)外交流渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展高端化。鼓勵(lì)學(xué)校與省內(nèi)外名校及國外中小學(xué)建立聯(lián)誼關(guān)系，通過師資共建、課題共建、管理共建、活動(dòng)共建等形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育軟資源的共享，高效提升辦學(xué)層次；借助高等院校的品牌和資源優(yōu)勢，建設(shè)5所以上高校附屬中小學(xué)或科研基地，促成高校智力、人才、科研等優(yōu)勢資源對(duì)我區(qū)中小學(xué)的輸入，逐步形成符合自身實(shí)際、具有獨(dú)特風(fēng)格的高校附屬學(xué)校發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校高端化借勢發(fā)展。

????實(shí)施集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)名校資源效益最大化。充分發(fā)揮具有優(yōu)質(zhì)教育資源的公辦學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用，以我區(qū)現(xiàn)有名校資源為基礎(chǔ)，實(shí)施集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略，以名優(yōu)學(xué)校為主體、周邊學(xué)校為成員組成發(fā)展鏈條，通過聯(lián)合培訓(xùn)、聯(lián)片教研、師資交流、課題共研、評(píng)價(jià)共建等形式，最大限度地促成優(yōu)質(zhì)教育資源的多向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)名校效益利用的最大化，不斷滿足公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的增長。

????實(shí)施名師培養(yǎng)工程 不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

????堅(jiān)持培優(yōu)、扶弱、抓全員的原則，大力加強(qiáng)師德師能建設(shè)，抓好教師全員培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)名師培養(yǎng)，帶動(dòng)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的形成。

????培育骨干，打造一批有示范效應(yīng)的名師。建立并完善骨干教師人才庫，選拔一批培養(yǎng)對(duì)象，制定個(gè)性化專業(yè)成長規(guī)劃，重點(diǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)，逐步形成骨干教師的梯次培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。實(shí)施名師培養(yǎng)工程，成立并逐步擴(kuò)大“名師工作室”，繼續(xù)辦好“名師培訓(xùn)班”。采取雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，組建名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)，聘請從事教育研究的知名學(xué)者作為首席導(dǎo)師，為培養(yǎng)對(duì)象提供學(xué)術(shù)支持，以區(qū)內(nèi)外名師作為輔助導(dǎo)師，為培養(yǎng)對(duì)象提供教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。通過“名師講堂”、“名師送教”等形式，充分發(fā)揮名師的輻射作用，帶動(dòng)師資隊(duì)伍整體水平的提高。

????引進(jìn)人才，高起點(diǎn)補(bǔ)充教師隊(duì)伍數(shù)量。實(shí)施教育人才“引智工程”，加大人才引進(jìn)力度，提高新進(jìn)教師質(zhì)量，逐步改善結(jié)構(gòu)性人才短缺、質(zhì)量性人才匱乏的局面。以國家級(jí)、部屬重點(diǎn)師范院校畢業(yè)生和省屬師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生為重點(diǎn)引進(jìn)對(duì)象，結(jié)合一線教學(xué)需要，吸引有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀畢業(yè)生到區(qū)屬中小學(xué)任教；拓寬渠道，面向社會(huì)招聘優(yōu)秀在職教師，對(duì)特級(jí)教師、具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的市以上學(xué)科帶頭人不受職務(wù)職數(shù)和辦理時(shí)間的限制，符合條件的可適時(shí)引進(jìn)；建立引進(jìn)人才經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助制度，補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。

????全員培訓(xùn)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。大力加強(qiáng)師德建設(shè)，學(xué)習(xí)貫徹新頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展“學(xué)規(guī)范，做人民滿意的教師”主題教育活動(dòng)，樹立新時(shí)期人民教師的良好形象；建立校本培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極探索符合教師發(fā)展需求的校本培訓(xùn)模式，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量；充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，繼續(xù)辦好各級(jí)教科研培訓(xùn)班，增強(qiáng)教師的科研能力；加強(qiáng)繼續(xù)教育工程，鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

????創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善現(xiàn)代化教師管理制度。深化區(qū)域內(nèi)教師交流掛職制度，在總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、資源共享”的原則，積極推進(jìn)中小學(xué)教師在學(xué)校之間的合理流動(dòng)；完善教師評(píng)價(jià)體系，制定并實(shí)施《四方區(qū)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，建立多主體共同參與的教師評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，通過有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的整體發(fā)展；出臺(tái)《四方區(qū)中青年骨干教師管理制度》，優(yōu)化外部成才環(huán)境，促進(jìn)骨干教師專業(yè)化發(fā)展。建立優(yōu)秀教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于教師培訓(xùn)、課題研究和骨干教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師投身教育，服務(wù)教育。

????實(shí)施名校長培養(yǎng)工程 建設(shè)一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍

????加大校級(jí)干部培養(yǎng)力度，培養(yǎng)和引進(jìn)具有較強(qiáng)研究能力和較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和顯著的辦學(xué)實(shí)績，在全市有一定影響力的知名校長。通過發(fā)揮名校長的帶動(dòng)作用，培養(yǎng)一批懂教育、善管理、精業(yè)務(wù)的中小學(xué)校長，不斷提高教育管理者的整體水平。

????突出競爭，完善干部選拔任用機(jī)制。進(jìn)一步完善公開選拔、競爭上崗等機(jī)制，開辟管理人才引進(jìn)“綠色通道”，面向區(qū)外不拘一格引進(jìn)優(yōu)秀教育管理人才，促進(jìn)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。建立完善教育系統(tǒng)促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，建設(shè)一支數(shù)量充足、專業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良的校級(jí)后備干部隊(duì)伍。

????專家引領(lǐng)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批知名校長。選拔一批有思想、有能力、有激情、綜合素質(zhì)較高的中青年校長作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，全力打造一批知名校長。設(shè)立教育專家工作站，通過聘請國內(nèi)教育專家、知名校長作為導(dǎo)師，幫助培養(yǎng)對(duì)象制定并實(shí)施個(gè)性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)。有計(jì)劃地組織培養(yǎng)對(duì)象參加高層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，考察國內(nèi)名校以及出國(境)參觀學(xué)習(xí)。強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)，適時(shí)在教育發(fā)達(dá)地區(qū)名校建立培訓(xùn)基地，開展項(xiàng)目合作，為培養(yǎng)對(duì)象提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，開拓教育視野，提升教育理念。

????系統(tǒng)培訓(xùn)，著力提高校長綜合素質(zhì)。全面加強(qiáng)校長隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過專家講學(xué)、交流研討和開辦“校長學(xué)術(shù)論壇”等形式，開闊校長學(xué)術(shù)思路、更新校長教育觀念。引導(dǎo)校長以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校形象；繼續(xù)辦好校長任職資格班、校長提高班和校長高級(jí)研修班，加強(qiáng)對(duì)校長管理理論和方法的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高校長依法治教、科學(xué)管理的水平；堅(jiān)持校長聽課和評(píng)課制度，通過開展“校長課改講堂”、“校長專題沙龍”等活動(dòng)，引導(dǎo)校長在教育教學(xué)實(shí)踐中提高管理實(shí)效，在研究解決問題中提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

????強(qiáng)化管理，不斷優(yōu)化校長綜合管理機(jī)制。建立校長及領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)管理績效考核制度，將考核結(jié)果作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部使用、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)；探索建立校長職級(jí)制，形成符合中小學(xué)特點(diǎn)和校長成長規(guī)律的競爭激勵(lì)機(jī)制；健全學(xué)校民主管理、校產(chǎn)管理、行風(fēng)建設(shè)等各項(xiàng)機(jī)制，完善校長權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督約束機(jī)制；加強(qiáng)教育決策民主化建設(shè)，堅(jiān)持民主集中制原則，建立決策提報(bào)、論證、審議、復(fù)核等相關(guān)制度，規(guī)范決策程序；完善教育督導(dǎo)整改制度，建立督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，實(shí)施日常督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)相結(jié)合的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，規(guī)范校長辦學(xué)行為