高中生遺書(shū)揭學(xué)校不正之風(fēng) 校方要封口(圖)

    “我曾向往的高中生活想不到要以這種方式結(jié)束”

    李金川在遺書(shū)的第一頁(yè)寫(xiě)道:“我曾向往的高中生活想不到要以這種方式結(jié)束。我?guī)е裤絹?lái)到這所夢(mèng)寐以求的高中，迎接我的(是)殘酷的現(xiàn)實(shí)?！痢痢?即下文提到的劉偉——編者注)，虛偽、勢(shì)力，外強(qiáng)中干。為什么我的高中第一個(gè)班主任會(huì)是你，你讓我對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生了陰影。有人看見(jiàn)你在段長(zhǎng)(年級(jí)長(zhǎng))辦公室看黃色(錄像)，你就恁憋得慌，在家看不中？還

    李建彬告訴記者，李金川平時(shí)很少回家，學(xué)校半個(gè)月放一次假，而每次放假他都是到二姑家住。據(jù)二姑回憶，11月8日下午，李金川和兩個(gè)同學(xué)來(lái)家里打臺(tái)球，之后，三個(gè)人高高興興地一起去了學(xué)校?！敖鸫ǔ鍪碌那皫滋?，一點(diǎn)異?，F(xiàn)象也沒(méi)有，那天他和同學(xué)們玩得很高興。”李建婷說(shuō)。

    據(jù)李金川的同學(xué)反映，出事的前幾天，李金川在學(xué)校確實(shí)沒(méi)有發(fā)生什么和往常不一樣的行為，仍然是上課、踢球、休息。

    “都是學(xué)校給逼的，俺孩兒受了委屈，結(jié)果尋了短見(jiàn)?！崩罱ū驊嵟卣f(shuō)。

    據(jù)李建彬回憶，在李金川讀高二的下學(xué)期時(shí)，一次考試，由于要交189元考試費(fèi)，李金川沒(méi)錢交，結(jié)果副校長(zhǎng)郭文(在遺書(shū)中提到的)沒(méi)讓他參加考試。兩科考試過(guò)后，李金川找到郭文保證一定把考試費(fèi)補(bǔ)上，郭文這才讓他參加了下面科目的考試。

    “俺們家是農(nóng)村的，條件很苦，聽(tīng)孩子說(shuō)，學(xué)校前幾天剛讓交過(guò)200元的材料費(fèi)，才幾天的事兒，孩子確實(shí)再拿不出189元了?！崩罱ū蛘f(shuō)。

    而據(jù)李金川的二姑夫劉忠義回憶，那段時(shí)間，孩子一回來(lái)就愁眉苦臉，問(wèn)他怎么了，他也沒(méi)好好說(shuō)，只說(shuō)了一句“一言難盡啊”。

    “我們后來(lái)才知道孩子受了委屈，但是沒(méi)有辦法了，孩子還是被分到了‘平行班’?！崩罱ū蛘f(shuō)。

    李建彬所說(shuō)的“平行班”，其實(shí)就是學(xué)校搞的“快慢班”中的“慢班”，而李金川正是因?yàn)槿笨純砷T課才導(dǎo)致成績(jī)大幅下滑的。

    李建彬介紹，當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)說(shuō)法，在新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，如果能進(jìn)“快班”，就意味著能考上本科，但如果進(jìn)了“慢班”，最好的學(xué)生也只能去上大專了，因?yàn)閮蓚€(gè)班的成績(jī)確實(shí)差了一大截兒。

    “我認(rèn)為，孩子的死和這個(gè)有很大關(guān)系，是學(xué)校給逼出來(lái)的！”李建彬說(shuō)。

    李建彬告訴記者，李金川學(xué)習(xí)非常好，中考，李金川考進(jìn)了新密市前50名，在剛上高一的一次考試中，李金川更是因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀得到了學(xué)校發(fā)的50元獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。

    “俺這娃從小學(xué)習(xí)就好，上小學(xué)和初中時(shí)，他得的獎(jiǎng)狀在家里貼了一面墻，”李建彬說(shuō)，“這孩子學(xué)習(xí)根本不費(fèi)勁，從來(lái)不死摳書(shū)本，但成績(jī)一直在前幾名。”

    談起這些，李建彬憂愁的臉上突然閃現(xiàn)出一絲自豪的喜悅，但隨后他告訴記者，有件事他感到很后悔。

    按照成績(jī)排名，李金川被老師(尚某某)安排坐在了教室的前排，但之后，李建彬每次去學(xué)?？春⒆樱桶l(fā)現(xiàn)孩子的座位一次次地靠后?！鞍惩藁貋?lái)告訴我說(shuō)，班級(jí)里其他條件好的同學(xué)家長(zhǎng)，給老師送了禮，還請(qǐng)老師到外面吃喝，結(jié)果一些原本坐在后面的學(xué)生坐在了前面，而他只能一次次地往后調(diào)。”李建彬說(shuō)。

    每次聽(tīng)孩子抱怨“老師惟利是圖，家長(zhǎng)請(qǐng)客就給學(xué)生調(diào)到前邊坐”時(shí)，李建彬總是說(shuō):“你在學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，老師怎么樣不關(guān)咱們的事，好好學(xué)習(xí)吧！”現(xiàn)在李建彬最后悔的，就是當(dāng)時(shí)沒(méi)把孩子的話當(dāng)回事兒，“如果俺也給老師送點(diǎn)禮，孩子就不至于從最前邊坐到后面了，也不會(huì)有這么大的心理壓力，就不會(huì)去做傻事兒了?！?/p>

    李金川在遺書(shū)中還寫(xiě)道:“我想讓時(shí)鐘回到2006年的夏天……英華中學(xué)復(fù)讀班三(七)班，一個(gè)曾給我?guī)?lái)集體溫暖的班級(jí)，永遠(yuǎn)難忘那一張張可愛(ài)的面孔，難忘班主任的諄諄教誨……”

    “孩子的死不可能是因?yàn)橐钟舭Y”

    11月11日下午，經(jīng)過(guò)公安部門偵查，李金川死亡原因?yàn)樽詺ⅲㄡt(yī)在檢查后得知，李建川的血液中存有莠去津、甲草胺、敵敵畏等有毒物質(zhì)。

    11月18日，新密市教體局向中國(guó)青年報(bào)記者提供了一份名為《關(guān)于新密市實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生李金川死亡事件的有關(guān)情況說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《說(shuō)明》)。在11月12日，已有媒體根據(jù)此《說(shuō)明》發(fā)布了李金川死亡是因?yàn)橐钟簟捠?、逃避生活而自殺的消息?/p>

    但據(jù)記者調(diào)查，李金川的自殺并非抑郁厭世那么簡(jiǎn)單。

    《說(shuō)明》指出:“在李金川的遺書(shū)中，有對(duì)社會(huì)不滿、厭世等多處情節(jié)，表現(xiàn)出明顯的自殺傾向。如:一直以來(lái)，我都是個(gè)悲觀的人，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，娶個(gè)好老婆，好好孝敬父母，教育子女，一輩子就這樣過(guò)去了。為什么那么多人喜歡錢，喜歡權(quán)力，為什么要為了這些而爭(zhēng)得你死我活，為什么社會(huì)越發(fā)達(dá)成長(zhǎng)出來(lái)的人卻還不如原始社會(huì)人類的純真？跟虛偽同在一個(gè)社會(huì)里真的沒(méi)意思！”

    “也許我太頹廢、太悲觀，語(yǔ)文老師說(shuō)抱怨后要懂得奮起。奮起，奮起干什么呢？奮起和別人爭(zhēng)個(gè)你死我活？或是通過(guò)自己的奮起實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？我對(duì)這個(gè)社會(huì)已不抱有什么幻想……”

    而《說(shuō)明》完全沒(méi)有涉及李金川遺書(shū)中反映學(xué)校、老師不良作風(fēng)的內(nèi)容。最后，《說(shuō)明》還寫(xiě)道:“據(jù)熟悉李金川的老師、同學(xué)介紹，李金川平時(shí)性格比較孤僻、內(nèi)向，很少與人交流。有神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生認(rèn)為，如性格過(guò)分孤僻，心理壓力過(guò)重，易誘發(fā)抑郁癥，讓人走向極端，也可能導(dǎo)致自殺傾向。遺書(shū)中所涉及的情況正在調(diào)查中?！?/p>

    對(duì)此，記者專門采訪了國(guó)際一級(jí)心理咨詢師彭熠。彭熠認(rèn)為，如果僅憑遺書(shū)就得出李金川患有抑郁癥，進(jìn)而走向極端而自殺的結(jié)論，不夠妥當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)。

    但彭熠表示，從遺書(shū)的內(nèi)容可以看出，李金川有可能存在抑郁傾向，如果孩子上高中之前，一直是樂(lè)觀開(kāi)朗，而進(jìn)入高中后，產(chǎn)生抑郁傾向，學(xué)校應(yīng)負(fù)有很大責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校個(gè)別老師的不良行為、不交考試費(fèi)就不讓孩子考試等事情的發(fā)生，很可能會(huì)在孩子心中留下很大的傷害，久而久之就會(huì)形成心理陰影，進(jìn)而對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響。

    彭熠認(rèn)為，可以看出李金川是一個(gè)渴望上進(jìn)的孩子，因此，從“快班”轉(zhuǎn)到“慢班”肯定給孩子造成了很大的壓力，因?yàn)樵凇奥唷敝荒苌蟼€(gè)大專，孩子很可能因?yàn)樯碓凇奥唷倍杏X(jué)前途無(wú)望，進(jìn)而導(dǎo)致悲觀、厭世情緒。

    看到網(wǎng)上的新聞后，李建彬很失望。他說(shuō):“俺娃的死不可能是因?yàn)橐钟舭Y，他們是在誣陷俺娃，推脫責(zé)任。”

    目前，李金川的尸體還停放在醫(yī)院的太平間，而李建彬也決定要為孩子的死討個(gè)說(shuō)法。

    11月18日，李建彬告訴記者，新密市政府一位辦公室主任找到他，還帶著一份教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，并答應(yīng)給家里6萬(wàn)元撫慰金。對(duì)此，李建彬當(dāng)場(chǎng)拒絕?！八麄儽仨毥o孩子的死一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，不能光說(shuō)俺娃是因?yàn)橐钟?、厭世自殺，并且給的錢必須是賠償金?！?/p>

     學(xué)生反映學(xué)校有不正之風(fēng)

    李金川自殺事件發(fā)生后，新密實(shí)驗(yàn)高中貼吧頓時(shí)成了輿論風(fēng)暴的中心，同學(xué)們?cè)谝贿叺顾频刂淞R的同時(shí)，還反映出學(xué)校個(gè)別老師的不良行為。而李金川在遺書(shū)中多處提到老師收學(xué)生家長(zhǎng)禮物的情況，記者在調(diào)查采訪過(guò)程中基本得到了證實(shí)。

    李金川的同學(xué)吳帥告訴記者，學(xué)校政教處老師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀(jì)律，當(dāng)場(chǎng)就會(huì)讓學(xué)生停課回家。但是，只要家長(zhǎng)及時(shí)請(qǐng)老師吃頓飯，之后再送點(diǎn)禮，學(xué)生第二天就可以回來(lái)上課了。

    “這樣的事在我們學(xué)校很正常，很多被停課的同學(xué)都跟我說(shuō)過(guò)?！眳菐浾f(shuō)。他還講述了發(fā)生在另一名同學(xué)身上的事:一次這個(gè)同學(xué)因違反紀(jì)律被一位校領(lǐng)導(dǎo)停課了，無(wú)奈之下，這名同學(xué)的家長(zhǎng)送給那位領(lǐng)導(dǎo)1000元才算了事。

    而李金川的大伯告訴記者，他一個(gè)朋友的孩子幾年前在新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)上學(xué)時(shí)，因?yàn)榉瓑Ρ粚W(xué)校開(kāi)除，最后家長(zhǎng)請(qǐng)一校領(lǐng)導(dǎo)吃了5次飯，送了6回禮，但這位領(lǐng)導(dǎo)還是不讓孩子上學(xué)。最后，這個(gè)孩子只好被迫轉(zhuǎn)學(xué)。

    同學(xué)小王告訴記者，上高二時(shí)，他們班的學(xué)生如果有事要請(qǐng)假，就得給班主任塞錢，少則幾十元，多則100元?！斑@是俺同學(xué)鄭斌親口告訴我的，他為了請(qǐng)假給老師塞過(guò)錢，但如果不給錢，老師肯定不批假?！?/p>

    小王還向記者透露，他上高二的那個(gè)班是當(dāng)時(shí)年級(jí)里的“差生班”?！安粸閯e的，就因?yàn)槲沂罴贈(zèng)]參加學(xué)校的補(bǔ)課，結(jié)果就分到了這個(gè)班，當(dāng)時(shí)高二2班、3班、8班都是這種情況，”

    “我們?nèi)绻粍裢?，需要二次入學(xué)，家里就得給學(xué)校交6000元?！毙⊥跽f(shuō)。

    “有一回，俺班的一個(gè)同學(xué)因違紀(jì)被勸退了，但他很機(jī)靈，當(dāng)場(chǎng)給了班主任300元，老師馬上就讓他上課了，這下省了好幾千，像這樣的肯定是沒(méi)上報(bào)到學(xué)校，不然這點(diǎn)錢是解決不了問(wèn)題的?！?/p>

    記者在采訪中了解到，同學(xué)們反映新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)在京密還辦有一個(gè)復(fù)讀班，這一情況得到了李金川的父親及親屬的證實(shí)。李建彬告訴記者，李金川自殺后，一次副校長(zhǎng)郭文來(lái)到李建彬和家人所住的賓館談話，在談話中郭文親口說(shuō)學(xué)校在京密辦了一個(gè)復(fù)讀班，為此，學(xué)校每年要交20萬(wàn)元的房租。

    “給復(fù)讀班上課的老師都是俺們本校的老師，這個(gè)全校都知道，”小王說(shuō)。

    但當(dāng)11月18日，記者采訪副校長(zhǎng)郭文時(shí)，他對(duì)此情況矢口否認(rèn)，并說(shuō)他從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)這些。

    李建彬告訴記者，孩子能在遺書(shū)中提出學(xué)校的不正之風(fēng)，說(shuō)明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的力量是不行的，所以他是用死來(lái)呼吁大家來(lái)關(guān)注的。(文中李金川的同學(xué)及劉偉、郭文均為化名)

    “李金川自殺后，學(xué)校在11月10日的下午還專門讓老師給各班同學(xué)開(kāi)會(huì)，說(shuō)如果有記者來(lái)采訪，有關(guān)情況和搶救過(guò)程可以說(shuō)，其他的一概不能提?！崩罱鸫ǖ耐瑢W(xué)小冬告訴記者。

    “如果說(shuō)了會(huì)有什么后果？”記者問(wèn)。

    “如果讓學(xué)校和老師知道，他們雖然現(xiàn)在沒(méi)辦法收拾我們，但我們難免不犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)，就會(huì)被學(xué)校抓住不放，甚至?xí)婚_(kāi)除。”小冬說(shuō)。

    吳帥還向記者反映了一個(gè)情況，事情發(fā)生后，學(xué)校個(gè)別人還找同學(xué)作偽證，證明李金川平時(shí)就有病，性格內(nèi)向，還要說(shuō)遺書(shū)中提到的劉偉是好老師。

    “我還聽(tīng)說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)因?yàn)椴辉敢庾鱾巫C，在辦公室被關(guān)了一天！”吳帥說(shuō)。

    11月16日，記者聯(lián)系到了李金川的班主任馬杰老師。他表示，他現(xiàn)在正在停職接受檢查，關(guān)于此事的任何問(wèn)題，都要去問(wèn)學(xué)校。記者隨后給新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的一名姓張的書(shū)記打電話，希望了解學(xué)校對(duì)此事件的處理意見(jiàn)，但得到的答復(fù)是“不清楚”。當(dāng)記者詢問(wèn)能否提供遺書(shū)中提到的老師劉偉和副校長(zhǎng)郭文的電話時(shí)，張書(shū)記表示，他手機(jī)中沒(méi)存他們的號(hào)碼。

    對(duì)此，李金川的父親李建彬認(rèn)為，張書(shū)記和郭文副校長(zhǎng)一起來(lái)賓館找他談過(guò)幾次，互相沒(méi)有手機(jī)號(hào)不可能。而在記者的整個(gè)采訪過(guò)程中，一直試圖聯(lián)系新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)許姓校長(zhǎng)，但截至記者發(fā)稿時(shí)，他的手機(jī)一直無(wú)人接聽(tīng)。

    針對(duì)《說(shuō)明》中提到的李金川性格孤僻、很少與人交流等內(nèi)容，記者找到了李金川生前的同班同學(xué)。他們介紹，李金川性格并非《說(shuō)明》中所說(shuō)的那樣。

    據(jù)李金川的同學(xué)尚軍透露，李金川平時(shí)為人非常好，經(jīng)常幫助寢室的同學(xué)打熱水，有很好的人緣兒。李金川平時(shí)最大的愛(ài)好是踢足球。

    當(dāng)問(wèn)及劉偉為人如何時(shí)，同學(xué)宋濤說(shuō):“感覺(jué)他挺可惡，經(jīng)常熊人，看誰(shuí)不順眼就要吼兩句?！?/p>

    “你們?cè)趺纯创罱鸫ㄗ詺⑹录?？”記者?wèn)。

    小冬說(shuō):“這件事對(duì)我們觸動(dòng)很大，感覺(jué)他的死太不值得了，雖然關(guān)于一些老師收禮的事大家都知道，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就去死啊！”

    “平時(shí)李金川性格怎么樣？”記者問(wèn)。

    吳帥說(shuō):“外圍的人可能感覺(jué)他有點(diǎn)內(nèi)向，那是因?yàn)樗麄儾涣私?。和我們一起時(shí)，李金川的話很多，和不熟的人當(dāng)然就沒(méi)什么話說(shuō)，難道這就叫孤僻嗎？”

    記者先后采訪了李金川生前的6個(gè)同學(xué)，他們一致認(rèn)為，李金川并不是《說(shuō)明》中所說(shuō)的那樣，他們對(duì)李金川也始終沒(méi)有任何不好的評(píng)價(jià)。

    提起李金川，同學(xué)周帥首先對(duì)記者說(shuō):“那是我們班第一”。經(jīng)記者了解，今年暑假后，新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)根據(jù)考試成績(jī)重新分班，李金川因缺考兩門被分到了高三5班，此班為“平行班”。李金川同學(xué)介紹，從分班到現(xiàn)在，年級(jí)進(jìn)行了幾次考試，前兩次李金川都是班里第一，而最后一次考試(自殺前不久)李金川只考了第七名。

    11月18日，經(jīng)多方協(xié)商，記者最終見(jiàn)到了李金川遺書(shū)中提到的副校長(zhǎng)郭文。這名副校長(zhǎng)表示，他在李金川出事的那天晚上才知道李金川這個(gè)名字。當(dāng)記者問(wèn)及，為何不讓李金川參加考試時(shí)，他答復(fù):“這個(gè)事組織部門正在調(diào)查，我不作評(píng)價(jià)?！弊詈?，他告訴記者，有關(guān)這件事的任何問(wèn)題都要去問(wèn)學(xué)校的新聞發(fā)言人，但當(dāng)記者問(wèn)新聞發(fā)言人是誰(shuí)時(shí)，他卻又閉口不答。

    記者從新密市教體局了解到，目前，李金川遺書(shū)中提到的老師劉偉、高三年級(jí)長(zhǎng)、班主任、副校長(zhǎng)郭文均已停職，接受調(diào)查。

    學(xué)生違紀(jì)，家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮就能不了了之；學(xué)生按成績(jī)排列座位，家長(zhǎng)可以通過(guò)打點(diǎn)老師把座位從后往前調(diào)；學(xué)生有事請(qǐng)假，要先給老師塞現(xiàn)金……這些學(xué)生反映的問(wèn)題雖未經(jīng)證實(shí)，但我相信，此類現(xiàn)象在某些學(xué)校確實(shí)是存在的。

    而不少學(xué)生對(duì)此已司空見(jiàn)慣，認(rèn)為老師收禮、接受家長(zhǎng)請(qǐng)吃很正常。我們不禁要問(wèn):中小學(xué)校園這是怎么啦？社會(huì)不正之風(fēng)難道連這片凈土也不放過(guò)？

    必須承認(rèn)，近年來(lái)，校園里一些應(yīng)當(dāng)為人師表的“人類靈魂的工程師”，由于受到社會(huì)上行賄、受賄風(fēng)氣的影響，千方百計(jì)地用不正當(dāng)手段牟取私利。

    高三學(xué)生李金川似乎在以自殺的方式發(fā)問(wèn):誰(shuí)來(lái)拯救一些地方在滑坡的師德？

    這是我們所有人都不愿意看到的一起校園悲劇。一個(gè)老師的言行，改變了一個(gè)學(xué)生對(duì)一所學(xué)校的看法。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，老師的是非觀念和價(jià)值取向，很可能成為學(xué)生長(zhǎng)大后為人處事的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。老師對(duì)學(xué)生的影響，不管是直接影響還是間接影響，一旦形成慣性，成為一種思維定式，就很難扭轉(zhuǎn)和糾正，甚至?xí)殡S學(xué)生一生。

    師德滑坡的社會(huì)危害顯而易見(jiàn)。李金川的自殺固然有多種因素，但校園不正之風(fēng)和師德滑坡也是誘因之一。不少學(xué)生表示，最痛恨的就是自己的老師、自己的學(xué)校存在各種腐敗行為，這些不正之風(fēng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的懷疑和不信任，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的不信任，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

    在當(dāng)下多元的文化背景中，極個(gè)別學(xué)生本來(lái)就缺乏信仰，思想混亂。如果再遇到惟利是圖的老師，師生之間缺乏有效溝通，得不到很好的言傳身教，就會(huì)加劇他們思想的混亂，甚至?xí)嵏矊W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

    教育是一個(gè)民族的靈魂，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。教育部門有必要建立嚴(yán)格的監(jiān)管制度，對(duì)教師的道德標(biāo)準(zhǔn)作出嚴(yán)格規(guī)范，誰(shuí)道德滑坡誰(shuí)就應(yīng)該受到懲治，甚至被清除出教師隊(duì)伍。