教育局長(zhǎng)“閱兵”是權(quán)力癲狂

????看到如下場(chǎng)景，還有比“閱兵”更適合的詞能 概括的嗎：近日，四川南充蓬安縣河舒初中，彩旗招展，橫幅飄揚(yáng)，多人陪同，美女解說(shuō)，兩排中學(xué)生齊刷刷的站立唱“贊美詩(shī)”。

????這場(chǎng)面用宋丹丹的話講，肯定是“相當(dāng)”拉風(fēng)——和我一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的網(wǎng)友戲稱“堪比國(guó)慶閱兵”。但是，其實(shí)這只是該縣教育局姚局長(zhǎng)駕臨“學(xué)校常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”而已。

????一個(gè)縣教育局局長(zhǎng)擺的譜，能讓中央領(lǐng)導(dǎo)都自愧不如。但人家還謙稱：“我們局長(zhǎng)是非常親民愛(ài)民的”，“只是個(gè)別學(xué)生參加了歡迎儀式”。此言太過(guò)謙了，可與姚局長(zhǎng)比肩的，或只有山東科技大學(xué)王春秋校長(zhǎng)的“閱兵大典”，以及安徽亳州原市委書(shū)記李興民的閱兵鬧劇。

????當(dāng)年，被人們親切稱為“閱兵書(shū)記”的李興民，讓我們見(jiàn)證了“過(guò)把癮就死”的權(quán)力癲狂。對(duì)“閱兵者”而言，炫耀權(quán)力似乎是一種擋不住的誘惑。有權(quán)還不夠，還必須要用一種張揚(yáng)到極致的方式表達(dá)出來(lái)，而“閱兵式”或“類(lèi)閱兵式”（比如人們恭敬地列隊(duì)，情緒熱烈場(chǎng)面尊隆的夾道歡迎儀式）的檢閱，則能極大滿足權(quán)力者的炫耀心理。

????這就是近年來(lái)各地不同權(quán)力場(chǎng)域的的類(lèi)似閱兵鬧劇，屢現(xiàn)報(bào)端的深層的“權(quán)力文化”心理。因?yàn)樵谶@種儀式中，權(quán)力或曰權(quán)勢(shì)不再是一種不可觸摸的隱性狀態(tài)，而是轉(zhuǎn)化為可觀可感的視聽(tīng)震撼。它成為“閱兵者”一種權(quán)勢(shì)夸耀的符號(hào)化“消費(fèi)”。

????具體到校園內(nèi)的“閱兵式”歡迎來(lái)說(shuō)，也是這個(gè)道理。但是，相比“閱兵書(shū)記”類(lèi)的純官場(chǎng)檢閱來(lái)說(shuō)，對(duì)教育界閱兵，還有一些常識(shí)需要強(qiáng)調(diào)。首先，在一個(gè)常規(guī)的校園會(huì)議上整這類(lèi)喧賓奪主的夾道歡迎，本就是價(jià)值錯(cuò)置。

????其次，校園內(nèi)的閱兵，也讓人想起人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成前段時(shí)間的感慨：教授被小處長(zhǎng)像訓(xùn)孫子那樣指著鼻子訓(xùn)，師道何等不堪！這里的問(wèn)題是，對(duì)教授、校長(zhǎng)頤指氣使的教育行政系列的頭頭腦腦們，何以毫無(wú)歉意？當(dāng)然，更無(wú)歉意的是類(lèi)似南充這位教育局長(zhǎng)一樣，心安理得地“閱兵”還虛偽標(biāo)榜“親民愛(ài)民”。

????問(wèn)題癥結(jié)或在于權(quán)力對(duì)人性的腐蝕。如果教育資源和校長(zhǎng)任命只能來(lái)自權(quán)力恩賜，那么權(quán)力之手當(dāng)然能將其隨意呼來(lái)喝去——讓你列隊(duì)夾道是看得起你！教育官員權(quán)勢(shì)越盛，教育越?jīng)]希望！

????溫家寶總理說(shuō)，切實(shí)推行教育家辦教育。教育官員要擺正位置，知道自己只是給教育家跑堂的，只是服務(wù)于教育的，而不是在教育界一手遮天的部門(mén)。或許才能多一份謙卑，而非趾高氣揚(yáng)地享受權(quán)力“閱兵”！■李曉亮 原題：權(quán)勢(shì)越盛，教育越?jīng)]希望