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小學(xué)女生遭老師之父強(qiáng)奸十余次 已懷孕5月

來(lái)源:青年時(shí)報(bào)-- 2010-10-16 09:41:00 字號(hào):TT

????溫州坊間傳言,永嘉一名小學(xué)六年級(jí)的女學(xué)生寄讀在班主任家,結(jié)果被班主任的父親性侵害。

????昨天,記者從永嘉檢察院得到證實(shí),涉嫌性侵害該女生的潘某已經(jīng)被逮捕,罪名是涉嫌強(qiáng)奸,具體案情還在進(jìn)一步調(diào)查中。

????據(jù)悉,被性侵害的女生是一名留守兒童,父親在外經(jīng)商,母親在去年去世。她寄讀在該班主任家已有5年之久。

????在溫州,目前有近10萬(wàn)的留守兒童。

????小女孩變得沉默寡言

????小文(化名)就讀于永嘉某小學(xué)六年級(jí),是一個(gè)勤快、獨(dú)立能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的孩子。

????最近一段時(shí)間來(lái),周邊的人發(fā)現(xiàn)原本活潑的小文突然變得沉默寡言,不愛與人說(shuō)話。

????10月份的一天,細(xì)心的堂姐發(fā)現(xiàn)小文的小腹微微隆起,當(dāng)時(shí)還以為她病了。

????堂姐帶小文到醫(yī)院做了B超檢查。檢查的結(jié)果讓所有的人都不敢相信,小文竟然懷孕5個(gè)月。

????伸魔手的是老師父親

????在家人的思想工作下,小文戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)出真相:伸向小文魔手的竟然是小文寄讀班主任的父親潘某。

????由于家人在外地,5年來(lái),小文一直寄居在班主任家。據(jù)警方偵查,潘某第一次對(duì)小文實(shí)施“獸行”是去年11月。雪上加霜的是,當(dāng)年,小文的母親去世。

????第一次施暴后,見小文不敢聲張,也不敢報(bào)警,潘某更是變本加厲。據(jù)永嘉檢察院有關(guān)人士透露:截至案發(fā),潘某前后十幾次對(duì)小文進(jìn)行了奸污。

????溫州有近百萬(wàn)留守兒童

????據(jù)了解,小文還很小的時(shí)候,父母就到了外地做生意。從小學(xué)一年級(jí)開始,小文就寄讀在其班主任家中。

????永嘉檢察院人士說(shuō),小文的班主任工作繁忙,平時(shí)很少回家,由潘老師的父親和幾個(gè)寄讀的學(xué)生住在一起,并照顧他們,“潘某是看著小文長(zhǎng)大的”。

????小文的悲劇不能不讓人警醒。

????據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù),我省有500多萬(wàn)人在外經(jīng)商,留守兒童25萬(wàn),其中溫州有200多萬(wàn)人常年在外地做生意,留守兒童近10萬(wàn)人。

????由于教育政策限制和為了在外做事方便,許多家長(zhǎng)將小孩留在家鄉(xiāng)。

????在溫州,將小孩寄養(yǎng)在家中一般有三種模式:一是寄宿在學(xué)校,二是托養(yǎng)給爺爺奶奶或親朋,再就是付費(fèi)寄讀在老師家。

????“將小孩寄讀在老師家已經(jīng)‘風(fēng)行’多年”,一名當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),“在小孩寄讀期間,家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為老師是監(jiān)護(hù)人而很放心,從而忽略對(duì)小孩的關(guān)注?!?/p>

????學(xué)校家庭安全銜接上的“真空”

????溫州市政協(xié)委員何真梅在《溫州市留守兒童的現(xiàn)狀及對(duì)策》中表示,與同一生活環(huán)境的同齡人相比,他們的狀況令人擔(dān)憂,主要表現(xiàn)在性格缺陷、缺乏親情、價(jià)值扭曲、心理障礙和獨(dú)立性差。

????同時(shí),安全方面也存在隱患。由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患時(shí)有發(fā)生。同在永嘉,去年9月,就曾發(fā)生兩留守少年相約自殺事件。

????在溫州鹿城區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中,幾乎100%留守兒童都表示自己的合法權(quán)益曾受到過(guò)侵害,8%的孩子表示自己曾成為犯罪分子侵害的對(duì)象。

????何真梅認(rèn)為,除了幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的“家教”觀念,在外地的父母要和代理監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系等措施外,生活在留守兒童周圍的熱心人士,要積極參與到關(guān)愛留守兒童的事業(yè)中,爭(zhēng)當(dāng)留守兒童的代理家長(zhǎng),與他們成為生活上、情感上、教育上的“親人”。

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