“番茄媽媽”和“小番茄”一起玩游戲 晚報 賀佳穎 本版現(xiàn)場圖片

　　一位年輕的上班族媽媽，連續(xù)9年記錄懷孕、育兒日記，字?jǐn)?shù)累計超過百萬。拒絕奧數(shù)、挑選作業(yè)少的學(xué)校、從不上輔導(dǎo)班、每天陪兒子打游戲……網(wǎng)名為“番茄媽媽”的她選擇了一條和 “贏在起跑線”截然不同的教育之路，注重培養(yǎng)兒子小番茄的情商、快樂能力和抗挫折能力。眼下，“番茄媽媽”的博客點(diǎn)擊率超過百萬，谷歌搜索詞條達(dá)到 3000萬，她的走紅也折射了許多年輕父母對育兒理念的思考反省。

　　9年育兒日記吸引百萬點(diǎn)擊率

　　“番茄媽媽”真名叫許銘，在浦東某證券公司工作。 2001年懷孕期間，她在網(wǎng)上為尚未出生的寶寶建立了一個“家”。

　　“產(chǎn)檢B超，我看見黑乎乎的屏幕上只有一個圓圓的影子，這就是我的孩子嗎？老公急切地問情況，我揚(yáng)揚(yáng)單子：‘他就像一只小番茄’。 ”清新幽默的筆調(diào)，吸引了很多準(zhǔn)媽媽的點(diǎn)擊。

　　9年來，每天晚上“番茄”睡著后，20多分鐘的碼字，讓這一份育兒日記的字?jǐn)?shù)累計百萬以上，平和的育兒心態(tài)、快樂教育的理念、生動活潑的親子故事，也讓許銘和小“番茄”成為家庭教育界的網(wǎng)絡(luò)紅人。前不久，上海教育電視臺專門為其錄制了家庭教育訪談節(jié)目，注重家庭教育的黃浦區(qū)徽寧路第三小學(xué)專門邀請“番茄媽媽”到校分享經(jīng)驗(yàn)。

　　事實(shí)上，真正令這對母子受到關(guān)注的是兩件事，第一件是媽媽放棄經(jīng)典故事，為兒子“度身定制”生活童話；第二件是許銘“不走尋常路”——不學(xué)琴棋書畫、不上奧數(shù)課、選擇作業(yè)少的小學(xué)……

　　自寫童話培養(yǎng)孩子積極人生觀

　　為什么要給兒子“度身定制”童話呢？許銘說，“小番茄”念幼兒園中班時迷上奧特曼，出現(xiàn)輕微 “暴力傾向”，許銘起初買了很多經(jīng)典童話故事書，希望轉(zhuǎn)移兒子的注意力。結(jié)果聽完《白雪公主》，“小番茄”對媽媽說：“這個公主一點(diǎn)也不乖的，又懶又饞，還不聽話，差點(diǎn)死掉了，活該。 ”

　　兒子的反應(yīng)，讓“番茄媽媽”覺得很多經(jīng)典故事離現(xiàn)代孩子的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，于是她開始按照“小番茄”的日常生活編童話，童話的主人公原型是“小番茄”和他最要好的一個小朋友，在故事里，兩個孩子變成一只老鼠和一只兔子，這也就是呆呆比比系列故事?！按舸舫鎏佑洝薄ⅰ敖o月亮減減肥”……一個個故事從日常生活出發(fā)，加點(diǎn)夸張，添點(diǎn)想象，“小番茄”常常邊聽邊笑。

　　“通過這些故事教會孩子如何與小朋友交往，希望培養(yǎng)他善良、積極的人生觀?！痹S銘說?！胺褘寢尅钡耐捁适码S著“小番茄”漸漸長大，到了大班又開出其他系列，而網(wǎng)友媽媽們和他們的孩子也看著“番茄媽媽”的故事一起長大。

　　每篇“番茄故事”都有上千的點(diǎn)擊率，上海市學(xué)前教育網(wǎng)專門開辟“番茄故事”專欄。不久前，許銘的第一本書《快樂番茄》出版，受到年輕父母追捧，最近，又有好幾家上海和外地的兒童雜志社找上許銘，約她寫童話。

　　放棄名校，拒絕奧數(shù)、輔導(dǎo)班

　　當(dāng)大部分家長為了讓孩子進(jìn)一所有名的幼兒園而購置學(xué)區(qū)房、托熟人、找關(guān)系時，“番茄媽媽”的做法似乎有點(diǎn)另類。她不給孩子上早教課，不讓孩子讀奧數(shù)，甚至“小番茄”外婆家附近有一所有名的幼兒園，她都主動放棄，理由是，進(jìn)了這所知名幼兒園的朋友孩子每天喊“很辛苦”。為小番茄挑小學(xué)時，她的依據(jù)仍是“距離近”和“作業(yè)少”。她說：“如果拿童年的辛苦換取成年的幸福，我寧可給孩子一個快樂童年。 ”

　　“小番茄”班里有很多同學(xué)在外面上英語、奧數(shù)輔導(dǎo)班，但“番茄媽媽”堅持拒絕，“孩子對奧數(shù)沒興趣，我們也不期望他成為數(shù)學(xué)天才，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣，否則永遠(yuǎn)學(xué)不好?！逼鋵?shí)，和每個孩子一樣，“小番茄”也有寫作文“難產(chǎn)”、做數(shù)學(xué)粗心、做功課偷懶的時候，但一般會被“茄媽”藝術(shù)地化解掉。

　　讀一年級時，一天回家“小番茄”說：“媽媽，我生詞都會寫了，今天家默就免了吧。 ”許銘檢查兒子作業(yè)，確定他生詞掌握后問：“星期天和小朋友踢足球，開心嗎？ ”“開心。 ”“我們把它寫下來，好不好？ ”“小番茄”爽快地答應(yīng)了。 “寫作文最好是先培養(yǎng)寫作興趣，有寫的欲望就不會湊字?jǐn)?shù)了。 ”

　　育兒最強(qiáng)調(diào)情商、快樂、抗挫折能力

　　與現(xiàn)在很多家長的教育方式不同， “茄爸” “茄媽”到底準(zhǔn)備把“小番茄”培養(yǎng)成怎樣的人？

　　許銘說，近期目標(biāo)是 “在學(xué)校里屬于中上游成績，上游人際關(guān)系，活潑開朗的性格，健康的身體”?！扒寻帧笔谴笸袑W(xué)的語文老師，夫妻倆對孩子的教育理念總體上比較一致，而小番茄迄今為止的發(fā)展也正是在 “茄爸”、 “茄媽”的設(shè)想范圍內(nèi)。在許銘和她丈夫看來，分?jǐn)?shù)高不如情商高。孩子的快樂能力、抗挫折能力比課外輔導(dǎo)學(xué)到的東西更重要。

　　但是，注重情商并不代表不要成績。 “番茄媽媽”說，孩子在學(xué)校的成績也是相當(dāng)重要的，因?yàn)樾W(xué)生一天中大部分時間在學(xué)校度過，如果成績差，會影響孩子自信心的培養(yǎng)。在 “茄媽”看來，自信心非常重要，如果一個孩子對自己的定位是“我是個好孩子”，那他就是個好孩子。

　　“番茄媽媽”的教育方式是，不要上校外輔導(dǎo)，把精力集中在上課聽講，完成老師布置的作業(yè)。可能正因?yàn)?“小番茄”沒有在校外補(bǔ)習(xí)上分散精力，他的校內(nèi)成績穩(wěn)居班級前五名。這也是 “小番茄”自己想達(dá)到的目標(biāo)，雖然 “番茄媽媽”對他的要求是前十名，但 “小番茄”希望自己能當(dāng)個 “長”，成績好的希望更大，算來算去，他覺得自己要達(dá)到前五名才有希望，所以就努力了一把。

　　有些孩子，在課堂上掌握的知識并不是非常牢固，卻學(xué)了很多課外的東西，也許競賽成績會很優(yōu)秀，但學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績反而不是特別理想。小番茄的英語成績一直穩(wěn)居全班第一，當(dāng)老師推薦他參加校外競賽時，他每次都是卸甲而歸，基本都是最后一名，因?yàn)樗麡O少認(rèn)識課外單詞，但“番茄媽媽”并不在乎這些，她認(rèn)為孩子在校成績不錯，自信滿滿的狀態(tài)就很好。

　　許銘說： “其實(shí)不得不承認(rèn)，很多東西就是成績的副產(chǎn)品。如果你的孩子成績一般，甚至很差，別的家長聽說自家孩子和你們一起玩，他們能放心嗎？”而現(xiàn)在，成績好，性格開朗隨和的 “小番茄”有很多朋友。家長們聽說孩子要去 “小番茄”家玩，一般都會說 “去吧”。

　　每晚爸媽陪“小番茄”玩WII

　　昨天下午，和往常一樣， “小番茄” 4:30放學(xué)后，到 “茄爸”的學(xué)校做大概半小時的作業(yè)，然后和幾個同學(xué)一起踢球，踢到5:40左右， 6:15左右回到家， “茄媽”早已備好牛奶、水果，檢查完 “小番茄”的作業(yè)后，給他完成當(dāng)天家默。

　　晚餐過后， “茄媽”雷打不動地要陪兒子玩一場WII SPORTS，然后是 “茄爸”陪兒子玩一場WII的足球或籃球。 “7:30，父子倆去洗澡，我在旁邊洗他們的臭襪子，順便聽 ‘茄同學(xué)’進(jìn)行校園新聞廣播。 8點(diǎn)左右，“小番茄”上床睡覺。

　　很多家長從學(xué)校接回孩子后就三句話，今天在學(xué)校乖不乖？上課認(rèn)真聽講了沒有？今天的作業(yè)是什么？ “小番茄”說： “我媽媽不會問這些，每次放學(xué)回家，一進(jìn)去，媽媽就叫我洗手，然后吃水果，做完作業(yè)開始爽玩?！?/p>

　　晚上8點(diǎn)多， “小番茄”睡著后，許銘來到電腦前繼續(xù)她的愛好——記錄兒子的 “番茄故事”。

　　她說： “我相信，我所有的堅持都會有所回報，記錄下的一切，屬于孩子，也屬于自己，我們生命的交集被忠實(shí)記錄，或多或少留在許多素不相識人的記憶里，成為一種快樂的默契?！?/p>

　　“番茄媽媽”也曾經(jīng)有過動搖焦慮

　　在搖籃網(wǎng)上，總有好心家長提醒許銘：你對孩子的要求是不是太低了？孩子太小，如果不 “逼”，怎么成長？甚至有家長說她 “傻”、 “不盡責(zé)”。

　　關(guān)于擇校，許銘曾有過動搖?！白x幼兒園前，看著別的家長給孩子強(qiáng)化訓(xùn)練，有的還送早教班，當(dāng)時心里很著急?！钡髞?，許銘陸續(xù)看到幾篇關(guān)于小學(xué)生負(fù)擔(dān)重的報道，孩子作業(yè)太多，周末穿梭于多個補(bǔ)習(xí)班，玩的時間都沒有。她說她更在乎孩子學(xué)得快不快樂，有沒有興趣。

　　“當(dāng)家長很可憐的，你以為他們愿意讓孩子補(bǔ)課啊？他們是覺得，人家孩子都補(bǔ)了，我的孩子沒有補(bǔ)，將來我的孩子會不會反過來怨恨我沒有給他補(bǔ)？” 許銘接受記者采訪時說的都是大實(shí)話。 “你不要講別人，其實(shí)我有時候也心虛的啊！心虛蕃茄長大了會不會覺得，他小時候我對他要求太低了，使得他不如人?！?/p>

　　原來， “番茄媽媽”也會有小小的焦慮。許銘說： “像我們這么教育下來，蕃茄應(yīng)該很有隨遇而安的性格，不會沒事來為難自己為難父母。我們還美其名為：他將擁有讓自己無時無刻不快樂的能力?！币欢ǔ潭壬?，“茄媽”這種幽默坦然的性格也遺傳給了 “小番茄”。

　　“番茄媽媽”認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)階段，最重要培養(yǎng)的是一種自我學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在的孩子都很聰明，成長的后期他們之所以會在學(xué)習(xí)上有差距，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。

　　“小番茄”：作業(yè)很少，我很快樂

　　教育專家贊賞“茄媽”：堅持對教育的思考，育兒符合以人為本

　　在家庭教育分享活動現(xiàn)場，蔣薇美老師問了“小番茄”幾個小問題：“你在那個學(xué)校已經(jīng)讀了三年了，請你完成幾個句子。你覺得學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)、班級、同學(xué)、自己分別是什么樣的，都用兩個字的形容詞。?”

　　“小番茄”笑瞇瞇地回答：“我很快樂，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的作業(yè)很少，我們的校園很美麗，老師很和藹、很好，學(xué)習(xí)也很輕松。班級要‘努力’，同學(xué)要‘幫助’，自己不能‘錯傻子題’。?”

　　蔣老師點(diǎn)評說，孩子的回答顯示了他積極良好的心態(tài)，他對學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)、班級、同學(xué)以及對自己的認(rèn)同。

　　蔣老師表示，家有小學(xué)生，家長不妨引導(dǎo)孩子從以下六句話去做。第一，讓孩子感覺校園是可愛的；第二，老師是可親的，他眼睛里看出來周圍的人和事物是正面的，這樣的孩子會有一種積極向上、陽光的心態(tài)；第三，讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是有趣的，這樣他內(nèi)在的積極性才會發(fā)揮出來；第四，班級是溫暖的?！靶》选闭f班級要努力的，說明他對這個班級寄予厚望，這里面也飽含了愛意；第五句話同學(xué)應(yīng)該是友好的?！靶》选闭f是幫助，也是友好互助的意思。最后我自己應(yīng)該是能行的。不再錯傻子題，但是我是有能力的，我是有信心的。

　　蔣老師說，家長最好在生活中，對孩子進(jìn)行潛移默化的正面引導(dǎo)，令其發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美好及美妙。蔣老師表示，小學(xué)生教育最重要的并不是成績和分?jǐn)?shù)，而是自信的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的興趣、良好的習(xí)慣和交往的能力。

　　學(xué)?？捶?/p>

　　班主任：他不是特別突出，但性格很好

　　記者昨天聯(lián)系到?“小番茄”就讀的小學(xué)，由于“番茄媽媽”不希望報道對“小番茄”的生活帶來太大的影響，本報尊重其意愿，不公開校名和“小番茄”的真實(shí)姓名。在“小番茄”的班主任眼里，這是一個不是特別起眼，也不是特別突出的孩子。成績不錯，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課積極發(fā)言，認(rèn)真聽講，不過他的性格尤其是面對批評時的表現(xiàn)得到了老師的突出贊賞。

　　在學(xué)校，“小番茄”是個整天樂呵呵笑瞇瞇的開心果，身為數(shù)學(xué)課代表、中隊長的他每天要清點(diǎn)人數(shù)，把數(shù)學(xué)作業(yè)收齊后交給老師，此外，每周還要收發(fā)?“十分鐘隊會”的本子，列計劃，關(guān)照同學(xué)們做好準(zhǔn)備，出小板報等。大部分情況下，“小番茄”認(rèn)真負(fù)責(zé)，但偶爾也會犯錯。這時，老師就會批評他。在老師看來，現(xiàn)在很多獨(dú)生子女是批評不得，甚至連一句重話都講不得，而“小番茄”卻很虛心接受老師的批評指正，被批評之后照樣很開心。

　　最后一點(diǎn)，正是“番茄媽媽”希望兒子具備的能力之一——任何時候都有讓自己快樂的能力。

　　專家看法

　　心理專家：茄媽教育“以人為本”

　　在徽寧路第三小學(xué)的家庭教育活動現(xiàn)場，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會秘書長蔣薇美對許銘的教育表示贊賞。

　　蔣薇美表示，許銘根據(jù)孩子的需求和將來的健康發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，符合心理學(xué)中的人本主義精神，也就是以人為本。“度身定制”童話故事很典型地反映了這一點(diǎn)。父母的愛不是把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，也不是用物質(zhì)代替陪伴，而是時刻關(guān)注孩子的發(fā)展，根據(jù)孩子的需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

　　蔣老師說，為了孩子的健康快樂成長，家長要給孩子三類心理營養(yǎng)：愛、尊重和信任，挖掘孩子心中積極向上的一面?！胺褘寢尅本褪沁@樣做的。

　　教育專家：父母的責(zé)任不是改變孩子

　　朱良俊，青浦區(qū)教育局副局長，整整9年，他堅持每天給在德國留學(xué)的女兒佳佳寫一封信。信中更多的是他自己對生活的認(rèn)識，反思自己對教育的看法，和濃濃的父愛。

　　昨天，朱良俊局長接受采訪時表示，番茄媽媽并非教育界人士，但能夠堅持對教育的思考，根據(jù)孩子的成長不斷完善修整家庭教育的方式，對教育孩子是很有利的。他認(rèn)為，父母的責(zé)任不是改變孩子，而是在孩子性格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他更好地發(fā)展。□晚報記者 肖波 報道