濟南中小學(xué)推廉潔教育課 家長稱“找錯對象”

　　濟南中小學(xué)開推廉潔教育課

　　鄭筱萸案例進了初中課堂

　　新學(xué)期開學(xué)，濟南大中小學(xué)將開設(shè)廉潔教育課程。鄭筱萸受賄案件被作為反面典型選入《廉潔教育讀本》初中教材中。

　　1日，《廉潔教育讀本》已經(jīng)發(fā)到濟南各個中小學(xué)校。根據(jù)濟南市教育局廉潔教育試點工作意見，從2010年秋季學(xué)期開始，廉潔教育進課堂已在29所中小學(xué)校進行了一個學(xué)年的試點，從本學(xué)期開始，廉潔教育進課堂將在小學(xué)五年級、初中一年級、

　　“對中小學(xué)生進行廉潔教育，是不是搞錯了對象？”1日下午，孩子放學(xué)回家，翻了一遍孩子帶回來的《讀本》后，小學(xué)五年級學(xué)生家長劉先生說，廉潔教育不對掌握行政權(quán)力的人開展，對小孩子搞廉潔教育會不會是形式主義？

　　記者看到，由濟南市教育局牽頭編寫的這套《廉潔教育讀本》共四冊，根據(jù)小學(xué)、初高中、大學(xué)各階段孩子的接受程度和年齡特點編寫。

　　粗略閱讀了小學(xué)版后，記者發(fā)現(xiàn)，《廉潔教育讀本》小學(xué)版包括潔身自律篇、仁愛誠信篇、勤勞節(jié)儉篇、立志報國篇等，提到了“生活做事守規(guī)則”“別人東西不要拿”“換位思考、多些寬容”等多條做人做事基本準則；初中版和高中版則用大量的實例來講明事理，其中，初中教材提到了國家食品藥品監(jiān)督管理局原局長鄭筱萸因犯受賄罪被判死刑的例子。

　　提及在娃娃中開設(shè)廉潔教育課的初衷，濟南市教研室主任方輝說，防止貪腐對一個國家、一個民族都舉足輕重，廉潔課程教育每個人自律、不該拿的東西不拿，培養(yǎng)好的道德準則，對國家的未來善莫大焉。

　　《讀本》初中版主編、燕山中學(xué)教師張巍說，為了避免與中小學(xué)目前開設(shè)的品德或政治課程重復(fù)，在教材編寫上，盡量避開了品德課本中現(xiàn)有的內(nèi)容。由于不是考試科目，在暑期對“廉潔教育”授課老師進行培訓(xùn)時，也要求他們盡可能地采用探究實踐等多種形式，不能簡單地說教或灌輸空洞的大道理。

　　廉潔教育該不該進課堂

　　對一群娃娃們進行廉潔教育，濟南不是首創(chuàng)。去年6月，教育部倡議，我國要建立健全青少年廉潔教育課程體系，實現(xiàn)廉潔教育全覆蓋。有人認為，對娃娃們抓廉潔教育是形式主義，廉潔教育的對象應(yīng)該是公職人員，是成年人，對孩子們來說，廉潔兩個字顯得過于沉重。而更多的教育工作者認為，防止貪腐是對廉潔教育的狹隘理解，從娃娃們抓起的廉潔教育為的是提高全社會道德準則。

　　正方 廉潔教育不光是反腐敗

　　教材編寫老師：如果將廉潔教育單純理解為防止貪腐，那是狹隘的。以初中版為例，分為誠信、公正、勤儉節(jié)約、責(zé)任等篇章，哪個不是做人做事應(yīng)培養(yǎng)的品質(zhì)？如果人人都能從小建立高尚的道德準則，自我約束，融入社會甚至掌握國家行政權(quán)力后，貪污腐敗行為或許將會減少很多。在編寫教材時，我們也以詩歌、故事等多種形式將這些道理呈現(xiàn)。不是空洞地說教，與品德課程也不沖突。

　　家長"憨豆"：至少要讓孩子們對廉潔和腐敗有個印象吧。教育孩子提高道德準則總沒有錯?，F(xiàn)在很少有人說勞動光榮了，但似乎人人都怕勞動多了吃虧，所以主流價值觀仍然要大力提倡。舉個例子，我是政府公務(wù)員，有時拿單位的上網(wǎng)本回家用，其實這也不算什么大事。但我女兒說，爸爸，你老這樣不好。我還真是挺震撼的，我從沒教過她這個。這個覺悟絕對是發(fā)自內(nèi)心的，那時候，我對孩子的欣賞也真是發(fā)自內(nèi)心的。

　　反方 應(yīng)該給有權(quán)力的人上

　　家長劉先生：為防止貪污腐敗發(fā)生的廉潔教育，應(yīng)該對哪些人搞？當(dāng)然是貪腐權(quán)力和資本的人。這些人為什么會貪腐？要從根上找原因?，F(xiàn)在病不從根上醫(yī)，反而對一群尚未走進社會的孩子們搞廉潔教育，恐怕是找錯了對象，打錯了板子。

　　家長楊女士：由于減負，學(xué)生在學(xué)校的時間縮短，完成課本課程本來就很緊張，現(xiàn)在又要每學(xué)年拿出18節(jié)課來搞廉潔教育，這是不是讓課程緊上加緊？而且，本來就開設(shè)的品德與生活、品德與社會課程，足以承擔(dān)道德教育，提高孩子的做人做事道德準則，何必開設(shè)廉潔教育？我感覺，這門課形式大于內(nèi)容。

　　某高中政治老師：感覺廉政教育離學(xué)生稍遠，如何讓學(xué)生認同書中的道德教育，而不是僅僅停留在書面上，這對講課老師將是一個大的挑戰(zhàn)。這門課沒有考試壓力，如果能敞開想象，拒絕說教，在文化上對學(xué)生進行熏陶，或許可行。(記者 徐潔 實習(xí)生 孫雨朦)