青島幼小銜接班1年2.6萬爆滿 家長攀比用錢鋪搶跑路

    幼兒園大班作業(yè)一大堆

    記者了解到，幼小銜接班是2005年在島城逐漸興起，原因是家長們感覺孩子在幼兒園里學(xué)的不夠用。“現(xiàn)在的幼兒家長大都是70末和80后，在他們的成長過程中已經(jīng)感受到了社會競爭的壓力，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，因此特別舍得花錢?！币幻辉敢馔嘎缎彰慕逃龑＜冶硎尽?/p>

    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼小銜接班興起的另一個原因在于，在此之前，很多幼兒園都或多或少地給孩子教授一些知識，學(xué)拼音、教識字、學(xué)算術(shù)，很多應(yīng)該在小學(xué)一年級學(xué)的知識，都前置到了幼兒園里。但從2009年以來，為遏制幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象，教育部多次下發(fā)通知，通知明確指出“嚴禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名，舉辦銜接班，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。對于教育部的通知，各個幼兒園的執(zhí)行力度并不一致，公辦幼兒園執(zhí)行得較為嚴格，而民辦幼兒園則大都當成了耳旁風(fēng)。孩子在徐州路一家民辦幼兒園上學(xué)的楊女士告訴記者，孩子今年上大班，幼兒園為了讓孩子提前跟小學(xué)接軌，已經(jīng)開始教一些拼音、漢字、加減法等，“每天放學(xué)后孩子得花半個多小時寫作業(yè)呢?！睏钆勘硎?，兒子對寫作業(yè)并不反感，她也能欣然接受，“早學(xué)點知識沒什么壞處吧，學(xué)到腦子里都是自己的東西?！?/p>

    記者了解到，幼兒園執(zhí)行力度的不一致，也導(dǎo)致了幼兒之間的差距，“孩子個體之間的差別特別大，有的孩子把一年級的課文都能背出來，而有的孩子則一個字都不認識?！鼻鄭u海逸學(xué)校語文教師孫雅婷告訴記者。“幼兒園里教的知識都是有國家課程規(guī)定的，不能教孩子認漢字，10以內(nèi)的加減法可以學(xué)?！鼻鄭u實驗幼兒園園長寧征告訴記者，學(xué)前教育“小學(xué)化”首先表現(xiàn)為，分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標。

    九成學(xué)生有“搶跑”經(jīng)歷

    記者在市實驗小學(xué)、太平路小學(xué)、金門路小學(xué)、臺東六路小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在入學(xué)前都通過幼小銜接班、父母輔導(dǎo)等方式，提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識，只有一成左右的學(xué)生是完全零基礎(chǔ)入學(xué)。

    以實驗小學(xué)一年級3班為例，全班43名學(xué)生中有16名學(xué)生上過幼小銜接班，12名學(xué)生在家里接受過父母的輔導(dǎo)，其中有9名學(xué)生既上過銜接班又有家長的輔導(dǎo)。13名學(xué)生既沒有上過幼小銜接班，也沒有接受過家長的輔導(dǎo)，但在幼兒園里老師對一年級知識有過提前的講解；在記者的調(diào)查中，全班只有5名學(xué)生舉手表示自己沒有上過幼小銜接班，屬于完全零基礎(chǔ)，占到全班學(xué)生的一成多一點。

    班主任老師也證實，這5名學(xué)生入學(xué)時確實沒有基礎(chǔ)，不過5人中除了1人屬于比較調(diào)皮，父母約束不多，學(xué)習(xí)成績不太理想外，其他4人的成績都還不錯，完全可以跟得上正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

    記者調(diào)查

    幼小銜接班教學(xué)很功利

    “拔苗助長”的教學(xué)很容易給孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣

    記者調(diào)查了多所幼小銜接班發(fā)現(xiàn)，幼小銜接班的課程設(shè)置幾乎與小學(xué)沒有區(qū)別，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語課程，語文課教孩子讀寫拼音，數(shù)學(xué)課則教孩子算100以內(nèi)的加減法，英語課則教孩子單詞和口語。“我們的課程基本與小學(xué)一年級接軌，可以讓你的孩子感覺上學(xué)就是換了個教室?！币患矣仔°暯影嗟恼猩撠?zé)人極力向記者推薦說，孩子上了幼小銜接班之后，家長能明顯感覺到孩子的變化，孩子的識字量會有突飛猛進的增加。

    不過，記者了解到很多銜接班的老師都不是真正的老師，也沒有從事學(xué)前教育應(yīng)該具備的幼兒教師資格證，他們在教學(xué)的時候，就跟父母教孩子識字、算數(shù)沒有太大的區(qū)別。

    “我們一年級老師教學(xué)有正規(guī)的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱和教學(xué)標準的制定是教育部統(tǒng)一制定的，教學(xué)方法也是教研人員集思廣益討論出來的，教學(xué)的過程更符合孩子的認知規(guī)律和接受能力?！币幻處煾嬖V記者，幼小銜接班老師的不專業(yè)導(dǎo)致了他們教學(xué)的功利化特別嚴重，“家長們花了大筆的錢把孩子送來肯定是希望看到孩子的變化，想要孩子學(xué)到知識?！边@名老師表示，孩子年紀小接受知識需要一個過程，短時間內(nèi)效果不會太明顯，小學(xué)一年級開學(xué)一個月內(nèi)都是以習(xí)慣養(yǎng)成為主，并不注重知識的掌握，但幼小銜接班就不同了，他們需要讓孩子速成，讓家長看到效果，這種“拔苗助長”的教學(xué)容易讓孩子養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來再糾正就會比較難。（記者 臧旭平 實習(xí)生 于淑納 蘇建勛）