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從人民教師到司法社工

      大家好，我是青島匯泉社會(huì)工作服務(wù)中心的項(xiàng)目主任梁逗逗，很高興能夠有機(jī)會(huì)跟大家分享我的公益慈善故事。

      從事社工之前，我是一名教師。對(duì)于教師的定義，每個(gè)人的看法不一。韓愈說“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，在夸美紐斯的眼里“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而我最喜歡的是《教師法》中對(duì)教師的定義：教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我一直覺得“教書育人”這短短的四個(gè)字卻有千斤之重，因?yàn)楫?dāng)你站在講臺(tái)的時(shí)候，你面對(duì)的不僅僅是一群學(xué)生，而是家庭的希望、社會(huì)的期盼和祖國的未來。所以我一直告訴我的學(xué)生要做一個(gè)溫暖的人，要學(xué)會(huì)尊重、接納他人。雖然成績對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說比較重要，但待人真誠、有愛心這些品質(zhì)更加重要。

      后來我加入了匯泉社工，成為了一名社會(huì)工作者，從此開啟了我的社工之路。從一次次的兒童活動(dòng)中，我收獲了孩子們開心的笑臉；從一次次的入戶走訪中，我收獲了老人們暖心的夸贊；從一次次的培訓(xùn)督導(dǎo)中，我收獲了一群志同道合的伙伴。正是因?yàn)檫@份工作，讓我明白了愛心是做慈善的前提和基礎(chǔ)，但慈善也需要專業(yè)背景的支撐。社工不同于教師，它所面對(duì)的人群是多種多樣的，這就需要我們面向不同的服務(wù)對(duì)象提供具有針對(duì)性的服務(wù)，在從事社工實(shí)踐中奉獻(xiàn)愛心、凝聚力量。

     曾經(jīng)執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，尤其讓我在未成年人社會(huì)工作中受益匪淺。我參與了“益童行”未成年人服務(wù)項(xiàng)目、“童樂成長”困境未成年人關(guān)愛項(xiàng)目、“心·航”未成年人檢察司法社工項(xiàng)目等未成年人服務(wù)項(xiàng)目。我服務(wù)的孩子，既有面臨學(xué)業(yè)困擾的小小少年，又有家庭貧困、罹患?xì)埣驳睦Ь硟和?，更有其涉嫌違法犯罪的“問題少年”。讓我印象最深的服務(wù)對(duì)象就是一位涉案未成年人——小趙（化名），小趙是非常典型的“問題少年”，與親人關(guān)系淡漠、交往不良朋輩，甚至收留他人吸毒。接案之初，他對(duì)我的態(tài)度十分強(qiáng)硬，讓我一度很頭疼。后來我利用共情和同理心的原則，向他表示我可以理解他的處境，并且愿意幫助他。小趙逐漸感到了平等的對(duì)待，逐漸敞開心扉跟我聊一些生活中的瑣事，并不時(shí)向我尋求幫助，即使只是咨詢法律知識(shí)這樣的小事，卻讓我感受到服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可。作為一名社工，我需要平等地對(duì)待每一個(gè)人，我相信，這份工作能夠幫助更多像小趙一樣的孩子，更好地融入社會(huì)，在陽光下成長。

     從人民教師到司法社工，一路走來有辛苦，但更多的是感恩和收獲，我們的工作不僅是澆灌花朵，更能支撐起抵抗風(fēng)雨的花棚，培育花朵更扛得住風(fēng)吹雨打。今后，我將不斷努力，用自己的愛心和專業(yè)能力，在社工之路上繼續(xù)幫助更多需要幫助的人。