合悅靜美 | 親子共讀暖時(shí)光 家校共育助成長(zhǎng) ——記青島市市北區(qū)劉曉靜家庭教育名師工作室合作校親子悅享書會(huì)順利開啟

冬日暖陽(yáng)，共育成長(zhǎng)。

2024年12月18日，青島市市北區(qū)劉曉靜家庭教育名師工作室合作校舉辦的親子悅享書會(huì)在青島嘉定路小學(xué)舉行。

青島市市北區(qū)教育體育局家庭教育科管莉科長(zhǎng)，青島嘉定路小學(xué)邱濤校長(zhǎng)，青島人民路第一小學(xué)何偉琳校長(zhǎng)，青島嘉定路小學(xué)李春艷副書記、青島第五十三中學(xué)張雪梅副校長(zhǎng)，來自青島第50中學(xué)的山東省心理專家李靜老師應(yīng)邀參加啟動(dòng)儀式。來自六所家校合作學(xué)校的領(lǐng)讀領(lǐng)導(dǎo)、老師和青島嘉定路小學(xué)、青島人民路第一小學(xué)、青島崇德小學(xué)、青島宜陽(yáng)路小學(xué)的38個(gè)親子家庭熱情參與。

此次家校共育親子讀書分享活動(dòng)中推薦了親子共讀書目《瘋狂動(dòng)物城》和家長(zhǎng)自讀書目《真希望我父母度過這本書》。

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一篇章中，讀書家庭伙伴們?cè)凇杜惆槌砷L(zhǎng)：青島市中小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》中開啟了學(xué)習(xí)模式，這部分學(xué)習(xí)中，是在積極心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，指導(dǎo)家長(zhǎng)孩子“發(fā)生了什么”“為什么發(fā)生”“怎么應(yīng)對(duì)”，通過學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了家長(zhǎng)以積極的心理取向，培養(yǎng)孩子積極心理品質(zhì)的信心。

活動(dòng)的第二篇章，是從親子共讀的書目《瘋狂動(dòng)物城》入手。嘉定路小學(xué)徐洪梅老師、人民路第一小學(xué)王雯佳老師、宜陽(yáng)路小學(xué)張媛老師帶著大家一起走進(jìn)悅享分享《瘋狂動(dòng)物城》。悅享中，指導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到這本書不僅僅是一部娛樂作品，它更是一部充滿教育意義的書籍。環(huán)節(jié)中，除了導(dǎo)讀教師的引領(lǐng)分析以及家長(zhǎng)們的思維碰撞之外，孩子們也在過程中，站起來勇敢地表達(dá)分享。小小的情景劇、英文語(yǔ)句的學(xué)習(xí)、ai機(jī)器人小嘉的歡樂參與，更增加了親子共讀的濃厚氛圍。過程中，還邀請(qǐng)李靜老師為大家從心理學(xué)角度指導(dǎo)、解惑，家長(zhǎng)們對(duì)親子共讀的方向更加明晰。家長(zhǎng)們普遍反映，對(duì)《瘋狂動(dòng)物城》有了全新的認(rèn)識(shí)，不僅能以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)朱迪的勇敢和堅(jiān)持，同時(shí)也反思我們作為父母的角色——如何支持和鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ分鹚麄兊膲?mèng)想。 

第三篇章，轉(zhuǎn)向了家長(zhǎng)讀書書目《真希望我父母讀過這本書》。這本書由資深心理治療師菲利帕·佩里所著，它深入探討了親子關(guān)系的重要性以及如何建立健康的親子關(guān)系。吉林路小學(xué)李獻(xiàn)萍老師、崇德小學(xué)王海寧老師、青島第53中學(xué)林賽賽老師帶著大家一起走進(jìn)了悅享分享《真希望父母讀過這本書》環(huán)節(jié)。六個(gè)部分的內(nèi)容，在此起彼伏地引讀和分享中徐徐展開，引讀教師的具體指讀分解以及現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)們生成的疑惑和感悟，在互動(dòng)中交織，在思考中碰撞，親子關(guān)系的主線在共讀中變得更加清晰明亮起來。

市北區(qū)家教科管莉主任對(duì)此次讀書會(huì)給予肯定，表達(dá)了家庭教育名師工作室舉辦的讀書會(huì)是家長(zhǎng)合作校的創(chuàng)新形式，增強(qiáng)了家庭教育的指導(dǎo)與服務(wù)的創(chuàng)新性和實(shí)效性，同時(shí)，家教科也對(duì)未來的家校合作方式以及家庭高質(zhì)量陪伴提出了希望。青島人民路第一小學(xué)的何偉琳校長(zhǎng)、青島嘉定路小學(xué)的李春艷副書記還進(jìn)行了家庭教育寄語(yǔ)。

合悅靜美閱讀悅美，這次分享不僅加深了家長(zhǎng)與孩子之間的情感聯(lián)系，也為我們的教育理念注入了新的活力。下一步，工作室將繼續(xù)深度融合校內(nèi)外資源，持續(xù)搭好家長(zhǎng)讀書會(huì)、親子閱讀活動(dòng)等平臺(tái)，推動(dòng)家庭閱讀興趣的培養(yǎng)，在全區(qū)“閱讀素養(yǎng)提升”工程中走在前列。

閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾?。一個(gè)好的故事可以帶給孩子一種美與愛的體驗(yàn)，而一個(gè)優(yōu)秀的親子閱讀過程，則可以帶給孩子一種質(zhì)的改變。