青青島快評(píng)｜退出家長(zhǎng)群，一時(shí)爽還是一直爽？

文／聞青平

套用現(xiàn)在很流行一句話：退出家長(zhǎng)群一時(shí)爽，但長(zhǎng)時(shí)間不在家長(zhǎng)群里，能一直爽嗎？

近日，江蘇一名家長(zhǎng)“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”的言行火遍全網(wǎng)。這名家長(zhǎng)因?yàn)楦杏X(jué)老師要求自己批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等一直以來(lái)很不爽，終于暴發(fā)了雷霆之怒。

沒(méi)見(jiàn)到后續(xù)報(bào)道，不知道這名家長(zhǎng)后來(lái)怎么樣了，有沒(méi)有與老師“和解”，重新入群，還是繼續(xù)自己在手機(jī)時(shí)代的“隱者”生活。

但是相信這樣的“與班隱絕”的生活不會(huì)太長(zhǎng)久，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了我們的生活，工作、生活、娛樂(lè)等日常方方面面都與其綁定在了一起，成為了我們的手、眼、大腦……已經(jīng)無(wú)法與人體剝離。

而在手指上強(qiáng)行“切除”家長(zhǎng)群，必然會(huì)帶來(lái)痛感，比如班級(jí)有些通知、活動(dòng)、作業(yè)等信息會(huì)看不到，老師會(huì)單獨(dú)電話通知家長(zhǎng)嗎？即使老師真的有耐心這樣做，天天打電話，確定就比家長(zhǎng)群更便捷、安靜嗎？

退群一時(shí)爽，不會(huì)一直爽。

不是為家長(zhǎng)群辯解，而是因?yàn)椤按嬖诩春侠怼保还苣阆膊幌矚g，家長(zhǎng)群已經(jīng)牢牢占據(jù)了家校溝通的高地，成為了溝通的主要形式，如果想“逆轉(zhuǎn)”，實(shí)在又找不出其他更好的替代品。

其“合理性”在于，一是順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，是其“自然產(chǎn)物”。就如之前的QQ群，當(dāng)微信興起之后，QQ群就變成了“前浪”。QQ群也是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)而誕生的，在QQ群之前，有過(guò)一陣短暫的“短信時(shí)代”，那個(gè)時(shí)候老師也會(huì)群發(fā)短信，再之前，好像就只有“線下”溝通了，老師家訪＋家長(zhǎng)會(huì)，但這樣的溝通效率是很低的，而且很多信息是滯后的。

目前，“家長(zhǎng)群”成為了家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通的主橋梁，拉近了空間，縮短了時(shí)間，“一呼百知”，效率至上，為教育做出了巨大的貢獻(xiàn)，如果要頒個(gè)獎(jiǎng)，“家長(zhǎng)群”理應(yīng)獲得“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

當(dāng)然，還必須設(shè)立一個(gè)“委屈獎(jiǎng)”，“家長(zhǎng)群”也是最佳得主，因?yàn)樗惺芰颂嗟牟粷M。這種不滿，來(lái)自于家長(zhǎng)，也來(lái)自于老師。

比如，家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)：

老師會(huì)在群里天天發(fā)通知，要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作。“家長(zhǎng)群”成了孩子和家長(zhǎng)的“作業(yè)園地”。不少新聞也報(bào)道過(guò)，江西一所學(xué)校三年級(jí)的家長(zhǎng)群中，老師點(diǎn)名批評(píng)了幾名沒(méi)給孩子批改作業(yè)的家長(zhǎng)；浙江一所學(xué)校為迎接檢查進(jìn)行大掃除，一位家長(zhǎng)因沒(méi)看到群通知，沒(méi)有參加打掃，被老師要求面談，并被指責(zé)不尊重集體和老師……

老師們也滿腹怨言：

有了群之后老師們的工作量只多不少，他們比家長(zhǎng)更愿意取消家長(zhǎng)群。如一名老師曾反饋，過(guò)去智能手機(jī)還沒(méi)有這么普及的時(shí)候，感覺(jué)老師們還有明確的上下班時(shí)間，現(xiàn)在有了家長(zhǎng)群，感覺(jué)醒著的時(shí)間都在上班。過(guò)去，每天放學(xué)前把作業(yè)寫在黑板上，宣布下課就算完成了一天的工作，剩下的無(wú)論是備課還是批改白天課堂習(xí)題都可以按照自己的節(jié)奏晚上慢慢來(lái)。而現(xiàn)在，她每天早上醒來(lái)第一件事情就是打開(kāi)家長(zhǎng)群，每天晚上的時(shí)間也需要不斷關(guān)注家長(zhǎng)群里的反饋情況……還有的老師反映，群里那么多家長(zhǎng)，自己天天被＠，而家長(zhǎng)們的叮囑千奇百怪，有的讓通知孩子干什么，有的讓老師干這干那，占用了很多的辦公時(shí)間。

另外，“家長(zhǎng)群”飽受詬病還有一個(gè)原因是群里“馬屁風(fēng)”盛行，如老師發(fā)個(gè)通知，群里一片“老師辛苦了”之類，甚至有家長(zhǎng)不甘于“獨(dú)唱”，帶領(lǐng)大家“全員復(fù)制跟上”。

是“家長(zhǎng)群”錯(cuò)了嗎？還是我們的“使用方法”有誤？如果“家長(zhǎng)群”也會(huì)抱怨，它一定會(huì)說(shuō)，“我只是一個(gè)普通的筐，你們卻啥都要往里裝！”

車是好車，裝多了就變成了超載車，人人惡之。“家長(zhǎng)群”就像一輛超載貨車，承載了很多不該承載的東西，有的是老師裝載的，有的是家長(zhǎng)裝載的，雙方往往都只是看到了對(duì)方“超載”的東西，而對(duì)自己的裝載的超量的“貨物”視而不見(jiàn)。

面對(duì)這種“超載”現(xiàn)象，不少地方開(kāi)始著手改變。如太原嚴(yán)禁家長(zhǎng)批改作業(yè)，原則上不得通過(guò)微信、QQ群布置作業(yè)，家長(zhǎng)不得幫忙打掃教室衛(wèi)生、班級(jí)文化布置、裝飾美化演出場(chǎng)所等。

微信“家長(zhǎng)群”是需要規(guī)范了，教育部門需出手為“家長(zhǎng)群”減負(fù)，讓其成為一個(gè)純凈的、有效的溝通橋梁，而不是天天成為大型翻車現(xiàn)場(chǎng)，或者如同迷妹般的“追星”現(xiàn)場(chǎng)。

同時(shí)我們還應(yīng)看到，受傷的“家長(zhǎng)群”也折射了焦慮的教育觀。老師希望教學(xué)出成績(jī)，通過(guò)“外延式”的方式來(lái)提高“產(chǎn)量”，占用孩子的課余時(shí)間，多布置作業(yè)；家長(zhǎng)也希望孩子考高分，能考上重點(diǎn)高中，報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，但忽視了自己在孩子成長(zhǎng)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，單純寄望于老師、輔導(dǎo)班而不愿或無(wú)力參與其中。

總之，“家長(zhǎng)群”不會(huì)消失，作為家校的橋梁作用不會(huì)削弱，只是暫時(shí)生病了。要給“家長(zhǎng)群”療傷，需要教育主管部門、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，形式和內(nèi)容上需要規(guī)范，有些教育觀念也亟需改變。