義務(wù)教育質(zhì)量“指揮棒”來(lái)了：不下達(dá)升學(xué)指標(biāo) 不單純看升學(xué)率！

評(píng)價(jià)一所中小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量、一名學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量、一個(gè)地域的義務(wù)教育質(zhì)量，怎么評(píng)？評(píng)什么？教育部18召開新聞發(fā)布會(huì)介紹，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，從縣域、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面設(shè)立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

縣域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞價(jià)值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、均衡發(fā)展等5個(gè)方面提出了12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。針對(duì)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，指南細(xì)化了考查要點(diǎn)，如針對(duì)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的傾向，提出“不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校、校長(zhǎng)和教師”的考查要點(diǎn)；針對(duì)教師負(fù)擔(dān)重問(wèn)題，提出“嚴(yán)格控制面向?qū)W校的各類審批、檢查驗(yàn)收、創(chuàng)建評(píng)比等活動(dòng)，規(guī)范各類‘進(jìn)校園’活動(dòng)，減輕校長(zhǎng)、教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)”考查要點(diǎn)。

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個(gè)方面提出了12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，提出“健全作業(yè)管理辦法，統(tǒng)籌調(diào)控作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間；嚴(yán)控考試次數(shù)，不公布考試成績(jī)和排名”考查要點(diǎn)；針對(duì)教師職業(yè)倦怠、積極性不高的問(wèn)題，提出“完善校內(nèi)教師激勵(lì)體系”考查要點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面提出了12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生理想信念缺失問(wèn)題，提出“了解黨史國(guó)情，珍視國(guó)家榮譽(yù)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義”等考查要點(diǎn)；針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神不足的問(wèn)題，提出“有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集整合、綜合分析運(yùn)用能力，有自主探究、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力”考查要點(diǎn)。