【青青島觀察】明確地位同等對待 青島職教迎來發(fā)展新機(jī)遇

【青島新聞網(wǎng)原創(chuàng)】

（記者 韓彤彤）

5月1日，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，在內(nèi)容上明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系……這對于選擇接受職業(yè)教育的學(xué)生與家長而言，無疑是一好消息。

一直以來，社會(huì)認(rèn)可度不高、教育質(zhì)量不高等問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展。近年來，隨著國家不斷出臺對職業(yè)教育的利好政策，職業(yè)教育的發(fā)展道路似有“破冰”之跡。

從青島來看，作為山東省省級職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，青島明確了職教高地建設(shè)發(fā)展思路。據(jù)了解，全市所有的公辦職業(yè)學(xué)校均與對口合作高職開展了“三二連讀”合作招生；全市中職學(xué)校70％以上的學(xué)生通過“三二連讀”、“3＋4專本貫通”、職教高考、單獨(dú)招生、綜合評價(jià)招生等方式升入高職、本科院校就讀。

隨著新修訂的職業(yè)教育法的施行，在看似一片向好的形勢之下，職業(yè)教育將迎來新的發(fā)展契機(jī)。

明確：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位

職業(yè)教育法的修訂與施行被職教人形容為對職業(yè)教育的正名之舉，以往在大眾的認(rèn)知中，職業(yè)教育定義模糊，甚至一度被劃分為“成績不好”的學(xué)生的選擇。然而，新修訂的職業(yè)教育法中，明確提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，這意味著職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面，與普通教育同等學(xué)歷畢業(yè)生享有同等機(jī)會(huì)。

青島作為山東省省級職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，已然把職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的類型教育來抓，目前，青島有中職學(xué)校52所，在校生9.3萬人，高職院校11所，在校生規(guī)模為9.1萬人。日前，青島市教育局舉行了2022年青島市職業(yè)教育改革發(fā)展政策解讀會(huì)，會(huì)上透露，到2025年，青島爭取新建2所以上高職院校，全市高職院校超過13所，在校生規(guī)模超過12萬人。

據(jù)青島市教育局總督學(xué)秦新介紹，青島的職業(yè)教育要借新修訂的職業(yè)教育法為契機(jī)，制定三年行動(dòng)計(jì)劃，突破六大工程，其中包括推進(jìn)中職辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程、高職辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)增工程、職教本科突破工程、現(xiàn)代職教園建設(shè)工程、產(chǎn)教深度融合工程及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程。

暢通職業(yè)教育升學(xué)渠道 職教學(xué)生也能上大學(xué)

選擇職業(yè)教育是否等同于失去繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)？相信這個(gè)問題曾困擾過很多家長與學(xué)生。事實(shí)上，當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)建立多種升學(xué)渠道來滿足學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的需求。全市中職學(xué)校70％以上的學(xué)生可通過“三二連讀”、“3＋4專本貫通”、職教高考、單獨(dú)招生、綜合評價(jià)招生等方式升入高職、本科院校就讀。

今年青島在6所學(xué)校中開展了新型普職融通班。以青島華夏職業(yè)學(xué)校與青島66中聯(lián)辦的普職融通班為例，學(xué)校將在高一開設(shè)所有普高課程，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己定位考的成績進(jìn)行選擇，如果成績能進(jìn)入66中前80％，便可自愿將學(xué)籍轉(zhuǎn)入66中參加夏季高考。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年青島共有1.3萬名中職學(xué)校參加職教高考，其中包含6611名從普高轉(zhuǎn)學(xué)到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。值得一提的是，自今年起，春季高考改為職教高考，這意味著原本中職學(xué)生和普高學(xué)生都可參加的職教高考變?yōu)橹挥兄新毟呷厴I(yè)生才能參加。與此同時(shí)，職教高考本科名額擴(kuò)大，從原本的18類擴(kuò)大到38類，職教學(xué)生在升學(xué)方面將擁有更加豐富的專業(yè)選擇。

換個(gè)賽道并非放棄比賽，比起千軍萬馬走獨(dú)木橋，或許精準(zhǔn)定位，因材施教同樣可以贏得漂亮。

打鐵還需自身硬 職業(yè)教育更要注重提高教學(xué)質(zhì)量

本次修法以“一融三通兩提升”為修改的思路和主線。據(jù)全國人大常委會(huì)法工委行政法室副主任宋芳介紹，“一融”指融合，即推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用；“三通”即推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育相互融通、不同層次職業(yè)教育有效貫通、招生和升學(xué)就業(yè)渠道暢通；“兩提升”指提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度。

在完善制度保障、暢通升學(xué)渠道的同時(shí)，職業(yè)教育想要擺脫他人“低人一等”的刻板歧視，還要提高職業(yè)教育質(zhì)量。據(jù)預(yù)測，“十四五”期間，青島需要新增技能人才約34萬人，其中高技能人才約11萬人。然而，技能人才的培養(yǎng)，離不開職業(yè)教育。

事實(shí)上，無論是選擇普通教育還是選擇職業(yè)教育，究其根本都是為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足其自身發(fā)展需求。因此，相比普通教育，職業(yè)教育更應(yīng)構(gòu)建起與城市發(fā)展相匹配的教育體系，充分發(fā)揮出自身專業(yè)特色與就業(yè)優(yōu)勢，讓職業(yè)擁抱產(chǎn)業(yè)，為廣大職教學(xué)子營造另一番天地。