長(zhǎng)春市一家比較有名的針對(duì)中小學(xué)校外輔導(dǎo)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校里，利用業(yè)余時(shí)間在這里授課的大學(xué)英語(yǔ)教師不在少數(shù)。一位課余長(zhǎng)期在此教學(xué)的青年大學(xué)教師說(shuō)：“我身邊很多人都和我一樣，一邊給大學(xué)學(xué)生講課，一邊給中小學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)，雖然對(duì)象差異比較大，但對(duì)于大多數(shù)接受輔導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)方法和思路與他們?cè)趯W(xué)校中所接受的教育方法不同，所以還比較受學(xué)生的歡迎。”

    王樹(shù)玲的孩子目前正在一位姓程的大學(xué)老師開(kāi)辦的數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)。她感覺(jué)，自從進(jìn)這個(gè)班級(jí)后，孩子的進(jìn)步非�？臁Ｋ�認(rèn)為，大學(xué)教師思路很開(kāi)闊、敏銳，考慮問(wèn)題不受學(xué)校教育的限制，很有創(chuàng)新性，因此容易打開(kāi)孩子的思路。尤其是一些大學(xué)老師將自己培養(yǎng)大學(xué)生的方法和體會(huì)與中小學(xué)教育有機(jī)結(jié)合后創(chuàng)造出的新教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)有很明顯的作用。她說(shuō)：“校外教育需要教師有創(chuàng)新的思維和頭腦，這一點(diǎn)，大學(xué)教師是有優(yōu)勢(shì)的�！�

    并不是所有人都認(rèn)同大學(xué)教師介入中小學(xué)校外輔導(dǎo)。長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教育局的李鴻認(rèn)為，雖然大學(xué)教師有一些優(yōu)勢(shì)，但畢竟沒(méi)有進(jìn)行過(guò)中小學(xué)教育系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)這些學(xué)生的心理和考慮問(wèn)題的方式方法不了解，如果一味地按照大學(xué)里的方式進(jìn)行授課，效果不一定理想。也有人認(rèn)為，大學(xué)教師的主業(yè)是進(jìn)行大學(xué)教育，如果把時(shí)間都放在中小學(xué)生教育輔導(dǎo)上，必將影響大學(xué)的教育質(zhì)量。

    長(zhǎng)春市一名初中校長(zhǎng)認(rèn)為，因?yàn)樾Ｍ廨o導(dǎo)不同于校內(nèi)課堂教育，它的主要目的應(yīng)該并不是傳授課本內(nèi)的知識(shí)，而是傳授學(xué)生解決問(wèn)題的方式、方法和思路，從這點(diǎn)而言，大學(xué)教師進(jìn)行此類輔導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好思維方式將很有利。

                                      (特約編輯Realist)