“分分分,學(xué)生的命根;考考考,老師的法寶;抄抄抄,考試的絕招”,這種灰色童謠在南京的一些中小學(xué)廣泛流傳著,一些痞子童謠甚至帶有黃色、暴力傾向,學(xué)校和家長十分擔(dān)心這種“精神鴉片”對孩子產(chǎn)生不良影響。但記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),灰色童謠的流行有著引人深思的社會背景。專家認(rèn)為不是孩子在變壞,而是成人社會自
身出了問題,社會、學(xué)校和家庭應(yīng)該及時(shí)反思。
灰色童謠席卷都市中小學(xué)校
南京一小學(xué)四年級學(xué)生滔滔經(jīng)常和同學(xué)“分享”痞子童謠,“讀書苦、讀書累,讀書還要交學(xué)費(fèi),不如加入黑社會,有的吃、有的穿,還有美女陪著睡”是最受他們歡迎的一首。滔滔告訴記者:“不會童謠就會被同學(xué)看扁,顯得很老土,根本就沒辦法混!”滔滔的母親劉女士一再給兒子講解痞子童謠的害處,甚至為此罰他多做10遍作業(yè),但“上癮”的孩子好像著了魔,每天課間都會與同學(xué)傳誦這些歌謠。
從事教育工作近30年的何老師弄不明白,學(xué)校究竟對孩子們做了什么,可以讓他們把《上學(xué)歌》改成這個(gè)樣子:“太陽當(dāng)空照,花兒對我笑,小鳥說早早,你為什么背上炸藥包,我要炸學(xué)校,老師不知道,一回頭,我就跑,回頭一看,學(xué)校炸飛了”!斑@些灰色童謠就像鴉片,嚴(yán)重侵蝕著孩子們的心理健康!”長年從事心理咨詢工作的周先生告訴記者,痞子童謠已經(jīng)成為中小學(xué)教師和家長的一塊心病,帶有色情、暴力色彩的童謠將直接影響孩子性格的養(yǎng)成。
何老師說,學(xué)生們主要是從網(wǎng)吧和小書攤上看到這些痞子童謠,稍加改編后開始傳誦;疑{給孩子們的心靈蒙上了不健康的影子,也會影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。如歌謠中的“黑色幽默”會讓他們產(chǎn)生消極的世界觀,缺乏生活的信心和勇氣,增強(qiáng)反叛心理;暴力和色情童謠就更可怕了,在孩子們還沒有打好心理預(yù)防針的時(shí)候,這些“先入為主”的低級歌謠將直接影響他們性格的養(yǎng)成。
南京都市心理咨詢中心周正猷教授認(rèn)為,中小學(xué)生不具備對事物進(jìn)行正確辨別和判斷的能力,缺乏自主意識,摹仿能力卻很強(qiáng),一旦個(gè)別同學(xué)開始傳誦,其他的學(xué)生肯定會跟著摹仿。但是,痞子童謠的內(nèi)容格調(diào)不高,甚至含有色情和暴力色彩,而孩子的這個(gè)成長階段正是性格養(yǎng)成期,心理處于一種不設(shè)防狀態(tài),長期熏染必將在他們的潛意識中留下陰影。這就像廣告一樣,雖然不是每天都在認(rèn)真聽,但長期的灌輸卻將一些帶有暴力、色情的觀念深深地植入了孩子們的大腦,隨著孩子們不斷成長,很容易養(yǎng)成暴力傾向、沖破心理防線,做出不良舉動(dòng)。
教育壓力成灰色童謠“靶心”
家長和老師很少注意與孩子的心靈交流,他們在面對社會壓力這張無形的大網(wǎng)時(shí)是那樣的迷茫與無助,于是灰色童謠乘虛而入。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然一些童謠內(nèi)容并不健康,但內(nèi)容卻更接近孩子的真實(shí)心態(tài),宣泄了心中的負(fù)面情緒。這些情緒是在現(xiàn)實(shí)生活中累積起來,卻又無法向家長和老師訴說,他們承受著現(xiàn)代社會的重壓。
教育壓力對孩子們的影響最為明顯,也成為灰色童謠攻擊的靶心。周正猷分析,痞子童謠中反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)的敵對和叛逆情緒,主要是因?yàn)楝F(xiàn)有的教育體制讓他們背上了沉重的包袱。許多學(xué)校和家長都提出給孩子“減負(fù)”,結(jié)果減來減去卻變成了“撿負(fù)”,因?yàn)閼?yīng)試教育下的升學(xué)率對每個(gè)學(xué)校來說都是最重要的。10歲左右的孩子,每天做作業(yè)就要熬到9點(diǎn)多,周末還要參加不同的輔導(dǎo)班,一個(gè)女孩在寒假期間居然要參加7個(gè)“興趣班”,孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的字就是“累”和“煩”;疑{是孩子們對成人文化的一種“嫁接”,融入了社會上的一些流行元素,以戲謔的方式發(fā)泄不滿情緒,或以變形的手法反映學(xué)校乃至社會上的許多不正,F(xiàn)象。盡管痞子童謠的內(nèi)容是不健康的,卻接近孩子的真實(shí)心態(tài),因此更容易獲得認(rèn)可和流傳。
周正猷說,現(xiàn)代兒童有“心理早熟”的趨勢,“小大人”喜歡用獨(dú)特的兒童視角來審視社會,痞子童謠風(fēng)行驗(yàn)證的不是孩子在變壞,而是成人社會自身出了問題。它給社會、學(xué)校和家庭帶來一種信號:應(yīng)該及時(shí)反思現(xiàn)代社會提供給孩子成長、教育環(huán)境存在的諸多不足和壓力。特別是網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等傳媒傳播的一些不良信息,讓孩子在耳濡目染中不得不直面“社會信息泛濫、不健康文化滋生、社會轉(zhuǎn)型期精神迷失”等成人社會困擾。
灰色童謠折射兒童文學(xué)匱乏
孩子們只有在游戲中才能得到宣泄,于是各種不健康文化開始乘虛而入。專家們認(rèn)為,灰色童謠風(fēng)行校園,與綠色童謠的缺失有直接關(guān)系。擦亮孩子心中的灰色天空,不僅要加強(qiáng)家長、學(xué)校與孩子的心靈交流,為他們“心理減負(fù)”,還要?jiǎng)?chuàng)作大量反映現(xiàn)實(shí)、貼近孩子生活的綠色童謠。
黑龍江省語言文字工作委員會王正教授說,童謠作為孩子們學(xué)習(xí)和生活的一種“輔助教材”,有著傳播快速、好懂易記的特點(diǎn),很受歡迎。但現(xiàn)在許多作家為追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了社會效益,很少有兒童作家真正潛心創(chuàng)作兒童歌謠,更多的則是把目光瞄準(zhǔn)了“眼球文學(xué)”,導(dǎo)致優(yōu)秀歌謠缺失。綠色童謠長期在校園缺位,痞子童謠自然就會乘虛而入,成為令孩子無法抗拒其誘惑、口口相傳的怪味快餐。
“童謠必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活!”語言學(xué)專家、黑龍江大學(xué)文學(xué)院教授鄒韶華認(rèn)為,一些趣味性差的“說教式童謠”與學(xué)生生活嚴(yán)重脫軌,語言風(fēng)格也不能適應(yīng)社會變化,反而激起了他們的逆反心理,把孩子們推向痞子童謠。兒童文學(xué)作家和學(xué)校老師應(yīng)該創(chuàng)作出更多反映孩子身邊生活的綠色歌謠,指引他們擺脫成長的煩惱。 (記者 應(yīng)志剛)
特約編輯:張慶德
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