云南教育廳長：適合學(xué)奧數(shù)青少年只有5%(圖)

　　記 者：城市里少兒教育有“超齡化”的傾向，對(duì)于少年兒童的教育超過了他的接受能力。少年兒童教育的本真應(yīng)該是什么？

　　羅崇敏：國際國內(nèi)凡是有建樹、有影響的教育專家，他研究教育的對(duì)象就是從兒童教育開始的，從少年兒童的培養(yǎng)來研究。我認(rèn)為少年兒童的教育必須要符合少年兒童的成長、發(fā)展規(guī)律，也就是要符合少年兒童的教育規(guī)律，還要注重少年兒童個(gè)性化的教育。這幾個(gè)方面都要高度重視，這些才可能去發(fā)現(xiàn)，去

　　少年兒童教育的本真，我認(rèn)為就是“教真育愛”：教孩子學(xué)真知、做真人、行真事，教孩子富有愛心，愛自己、愛他人、愛父母、愛團(tuán)隊(duì)，乃至愛民族、愛國家、愛人類、愛自然。少年兒童教育，一定要從發(fā)展生命、生存、生活，實(shí)現(xiàn)少年兒童的成長價(jià)值出發(fā)，來對(duì)少年兒童進(jìn)行安全健康教育、行為教育。還要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練，特別是要注重培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，合理、科學(xué)地開啟“智門”。

　　現(xiàn)在很多對(duì)少年兒童的教育違反了本真，就出現(xiàn)了“超齡化”的傾向，就出現(xiàn)了很多家長麻木地把自己的孩子，送去學(xué)鋼琴、舞蹈，學(xué)數(shù)學(xué)，甚至還有很小年紀(jì)的孩子被送去學(xué)奧數(shù)，這是很可怕的。家長對(duì)孩子教育的盲目性，幼兒園對(duì)孩子教育的不科學(xué)性，都會(huì)使孩子的性格、興趣、思維出現(xiàn)扭曲，會(huì)適得其反，想讓孩子更好成長，實(shí)際上是害了孩子，是給了孩子一個(gè)灰色的童年，剝奪了孩子幸福生活的權(quán)利。

　　記 者：國務(wù)院規(guī)定，“六一”兒童節(jié)要給兒童放一天假。作為教育主管部門，是如何執(zhí)行這項(xiàng)規(guī)定的？

　　羅崇敏：云南一直在認(rèn)真貫徹執(zhí)行這一規(guī)定。但兒童節(jié)放假，涉及到家長、社會(huì)，不光是孩子。我們根據(jù)家長、孩子的意愿，在這一天開展有利于孩子身心健康，有利于孩子快樂度過自己節(jié)日的活動(dòng)。今年兒童節(jié)，我和同事們一起到了昆明的兩個(gè)學(xué)校，一個(gè)是一個(gè)特殊學(xué)校，一個(gè)是永昌小學(xué)，我們?nèi)タ赐撕⒆?，和他們在一起表演?jié)目，讓孩子知道整個(gè)社會(huì)都在關(guān)愛他們，也使我們有一種童心的回歸，應(yīng)該是很有意義的。孩子的節(jié)日，是培育孩子愛心的機(jī)會(huì)，也是充分展示孩子幸福童年的機(jī)會(huì)。我們很重視兒童節(jié)，少年兒童怎么開展活動(dòng)、怎么快樂度過，使家長、老師、社會(huì)的愛心充分展示，使兒童快樂學(xué)習(xí)、健康成長、幸福生活。

　　我們希望各個(gè)學(xué)校，都給孩子一個(gè)快樂地度過自己節(jié)日的時(shí)間和空間，但各個(gè)學(xué)校也要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，采取不同的形式，那是各個(gè)學(xué)校的事情，但我們覺得應(yīng)該把這個(gè)時(shí)間、把這個(gè)空間留給孩子，留給老師，留給家長。

　　記者：國務(wù)院的規(guī)定中，兒童節(jié)放假的年齡段是14歲以下兒童。而12歲以上的兒童已經(jīng)進(jìn)入初中，14歲左右就已經(jīng)到初二了，他們的課業(yè)、升學(xué)壓力是比較大的，不太可能放假。即使是學(xué)校放假，家長也不會(huì)讓他們很放松地娛樂，很有可能是出了校門又進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班的大門了。那么中學(xué)教育在哪些方面需要減壓？

　　羅崇敏：我們一直在抓中小學(xué)生的減負(fù)，不光是兒童節(jié)，平時(shí)我們都在抓減負(fù)，采取了很多措施，從考試制度改革方面采取措施、從課表設(shè)置和落實(shí)方面采取措施，特別是我們在規(guī)范管理方面采取措施。減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，涉及到學(xué)校、涉及到家庭、涉及到社會(huì)。也就是說，涉及到家長思想觀念的轉(zhuǎn)變，涉及到教師教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和完善，特別是涉及到社會(huì)各教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界人士的觀念轉(zhuǎn)變問題。但減負(fù)到現(xiàn)在，不但沒有減下來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)還越來越重，這是一個(gè)事實(shí)。教育應(yīng)該是引領(lǐng)，不是迎合，應(yīng)該堅(jiān)定不移地抓減負(fù)。比如說，我們在體制內(nèi)規(guī)范地提出，改革教育評(píng)價(jià)體制，特別是考試制度。云南今年初中升高中已經(jīng)取消了全省統(tǒng)一的考試，變一次考試為過程考試。也就是說，要把初中三年的學(xué)習(xí)成績，作為高中錄取的基本依據(jù)，然后把初中三年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為錄取學(xué)生的因素之一。這樣改變了原來一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)老師、鼓勵(lì)家長來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但有的老師的教育觀念、教育方法，還有教育內(nèi)容沒有改變，很難適應(yīng)，還是用原來傳統(tǒng)的方式來教授知識(shí)，肯定給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)了。原來考的只是7科，現(xiàn)在我們要考11科，11科是在初中學(xué)習(xí)的過程里就考了，就是學(xué)一門考一門，不是原來的集中在升學(xué)一次性考，或者考的時(shí)候憑那一次的成績錄取學(xué)生。這就涉及到改革實(shí)際上是改老師、改家長，不是改學(xué)生，減負(fù)從根本上講，不僅是減學(xué)生之負(fù)，也是減老師之負(fù)，減家長之負(fù)，更是減民族之負(fù)，減國家之負(fù)。家長的負(fù)擔(dān)、老師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然減輕了?，F(xiàn)在的問題是我們的家長在減負(fù)方面，老是持懷疑態(tài)度，總覺得其他的孩子都在補(bǔ)習(xí)，這兒補(bǔ)，那兒補(bǔ)，今天補(bǔ)，明天補(bǔ)，學(xué)校不準(zhǔn)補(bǔ)就到外面補(bǔ)，還有些黑心教育機(jī)構(gòu)為了把家長包包里那點(diǎn)錢拿走，泯滅良心，迎合家長的心理需要，去搞一些培訓(xùn)，把在職的老師，也請過去給他們搞培訓(xùn)等等。因?yàn)檫@些違規(guī)的行為，我們撤了一些校長，也給一些老師進(jìn)行了記過處分?？傊?，減負(fù)問題不是兒童節(jié)一天來減負(fù)，在整個(gè)教育教學(xué)過程都要減負(fù)。通過減負(fù)，要使我們的孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)，能夠健康地成長，能夠幸福的生活，使我們的孩子真正地去愛智慧、愛知識(shí)?，F(xiàn)在我們給孩子那么多的壓力，他還去愛知識(shí)嗎？還去愛智慧嗎？他連學(xué)習(xí)的興趣都沒有了，表面上看好像他考了什么高分，其實(shí)這個(gè)高分沒有多少實(shí)在意義。一個(gè)分?jǐn)?shù)不能評(píng)價(jià)少年兒童整個(gè)素質(zhì)，不能把他這個(gè)階段的成長過程評(píng)價(jià)了。這些是不公平，也是不合理的。所以我們還會(huì)堅(jiān)定不移地抓減負(fù)。