新華社哈爾濱８月３日專電（記者曹霽陽）在人的一生中，性生理、性心理的發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，在不同的發(fā)育階段，會(huì)有不同的性發(fā)育現(xiàn)象和性困擾。專家提醒家長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)孩子不同年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度的性健康教育，以利于他們健康成長(zhǎng)。

　　哈爾濱醫(yī)科大學(xué)與哈爾濱市婦聯(lián)進(jìn)行的家庭性健康教育調(diào)查顯 示，幼兒家長(zhǎng)普遍認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行性教育非常必要，但他們?nèi)狈Λ@取性知識(shí)和實(shí)施性教育的自覺性，在對(duì)幼兒進(jìn)行性健康教育時(shí)，經(jīng)常處于被動(dòng)、無意識(shí)狀態(tài)。

　　調(diào)查中，對(duì)“我從哪里來的”等一般性問題，有７３．８４％的家長(zhǎng)表示能如實(shí)回答孩子。對(duì)孩子看到動(dòng)物交配問及的“它們?cè)诟墒裁础钡壬顚哟螁栴}，家長(zhǎng)們表現(xiàn)出不是害羞，就是無可奈何，或是茫然不知所措，不能給予孩子滿意的答案。可以看出，幼兒家長(zhǎng)在實(shí)施性教育的能力上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　調(diào)查顯示，幼兒家長(zhǎng)的文化層次越高，越重視孩子的早期教育，對(duì)孩子在生活中遇到和涉及的有關(guān)性方面的問題，能夠有意識(shí)地加以正確引導(dǎo)。雖然這一時(shí)期進(jìn)行的性健康教育多是初級(jí)的、原始的、啟蒙的，是在日常生活中潛移默化的無意識(shí)教育，但易于進(jìn)行，也易于被孩子接受。

　　主持這項(xiàng)調(diào)查的哈爾濱醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教授王麗敏說，對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該從幼兒時(shí)期開始，因?yàn)槿说男詣e意識(shí)是從幼兒時(shí)期養(yǎng)成的，讓孩子從小以非常坦誠(chéng)的態(tài)度去面對(duì)性，可以使他們?cè)谛孕睦戆l(fā)育過程中少走彎路，所以這一時(shí)期是對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育的最佳時(shí)期。

　　家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒憑借外觀特點(diǎn)辨認(rèn)男孩和女孩的差異，采取具體、簡(jiǎn)易的形象來區(qū)別性別。隨著孩子認(rèn)知能力的提高，應(yīng)該告訴他們身體的隱私部位有哪些及如何加以防護(hù)，還可向孩子講解生命的誕生過程。

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